Malvina:schön und nett
Buratino:lustig
Alisa und Basilio:böse
Aschenputtel:jung und fleißig
Baron von Münchausen:nicht besonders
Nussknacker:klug
Duremar:dumm
Zwerg Nase:klein
Frau Holle:alt
1. и 8. - Губки для наружного измерения
2. и 3. - Губки для внутреннего измерения
4. - Рамка
5. - Штанга
6. - Глубиномер
7. - Нониус
Не за что)
<em>Музыкальные сказки из книги «Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе»</em>
<em>
Средства музыкальной выразительности – необходимая составляющая
музыкальной культуры детей. Дети интуитивно чувствуют темп, ритм,
динамику музыки, но дать определение этим понятиям, после того, как они
познакомились с ними, зачастую затрудняются, поскольку они являются
абстрактными понятиями. Сказка способна об абстрактных явлениях
рассказать в интересной образной форме.
Музыка – это тот вид искусства, который развивается во времени,
требует развитого воображения,фантазии для того, чтобы представить
музыкальный образ, проникнуть в него и осмыслить его. Музыка – это
невидимое явление, что ее роднит со сказкой. Музыкальные сказки написаны
для того, чтобы дети естественным для них образом погружались в мир
музыкальной терминологии. Каждый предлагаемый образ: Королева Музыка,
Принцесса Мелодия, солдатики Темп и Ритм, – выбран не случайно, а в
соответствии с их предназначением и функцией в музыке.
Например, темп и ритм выполняют функции организации музыки, это
системообразующие средства музыкальной выразительности. Дети, связывая
образ солдатика с четкостью и организованностью, способны легчи понять,
что такое ритм и темп. При этом в самой сказке зачастую включены
определения этих понятий: «У Темпа часто менялась скорость движения: то
он передвигался быстро, то медленно, то ускорял движения или их
замедлял. Солдатик же Ритм постоянно менял свои движения, чередуя их, но
всегда в определенной последовательности».
Данные сказки рассчитаны на детей 1 класса, материал можно
использовать как на уроках музыки, так и во внеклассной музыкальной
работе. Знакомство со средствами музыкальной выразительности проходит не
на одном уроке, поэтому желательно рассказывать на каждом занятии по
одной музыкальной сказке, закрепляя полученные знания в «сказочной»
форме слушанием музыки и распознаванием этих средств выразительности в
музыке</em><span><span><em /></span></span>
МУЛЬТФИЛЬМЫ ПО МОТИВАМ СКАЗОК БРАТЬЕВ ГРИММ
1. Король Дроздобород
2. Ловкий вор
3. Король Лягушонок
4. Храбрый портняжка
5. Кот в сапогах
6. Спящая красавица
7. Шесть лебедей
8. Мальчик с пальчик
9. Волк и семеро козлят
10. Горшочек каши
11. Барби: Рапунцель
12. Бременский музыканты
13. Белоснежка и семь гномов
14.Золушка
15. Мультсериал Симсала Гримм
16. Капризная принцесса
Кинофильмы:
Золушка
Охотники на ведьм
<span>Белоснежка
Белоснежка и охотник
Белоснежка и охотник 2
Белоснежка: Месть гномов</span><span>
Гензель и Гретель
Малефисента
О рыбаке и его жене
</span><span>Дьявол С Тремя Золотыми Волосками
</span><span>Рапунцель: Запутанная история
Семь воронов
три орешка для Золушки
</span>
1) Охарактеризуйте организационно-правовые формы юридических лиц.
2) Дайте понятие структуре трудового договора.
3) Ситуация: Покупатель настаивал на обмене телевизора, купленного 2 месяца назад. Свое требование он мотивирует тем, что телевизор имеет плохое изображение, неподлежащее настройке. Продавец не соглашается с требованием покупателя и предлагает ему произвести гарантийный ремонт.
