Ласяня падрасло, падужэла, пачула, што ў яго залячылася рана — спачатку зацягнулася цвёрдаю, тоўстаю, бураю ад кры-ві нарасцю, а пасля гэта нарасць пачала сушэць, свярбець і ад-лушчвацца ды абвісаць.
У падпаветцы — на ахапку сена — яно спала ноччу, а днём гуляла па двары, пазнаёмілася з усімі яго насельнікамі. Па-любіла шчыра гаспадара, мірна ўжылася з крышку страгава-таю гаспадыняю, падружылася з таварыскім сабакам, са сва-вольнікам-цялём, амаль равеснікам, з якім гойсала па двары; з катом, з курамі — драбнатой — яму было нецікава... 3 вялі-кай — амаль з ласіху — каровай адразу ж ніякага сяброўства
не выйшла...
Найболын ласяня пасябравала з гаспадаровымі дзецьмі — з хлопчыкам і дзяўчынкаю. 3 імі яно і дурэла, бегала па два-ры, брала з іхніх рук смачны хлеб, салодкія цукеркі і пернікі, ад іх яно атрымала смешную, нават дураслівую мянушку — Губаты.
Прыдумаў гэта хлопчык. Усё дзівіўся, што ў ласяняці такая гарбатая морда, абвіслая верхняя губа, а пасляі выдумаў: «Гу-баты!»
Спачатку называлі так дзеці, а пасля пачалі гэтак падклі-каць і сталыя.
У адзін з апошніх летніх дзён, у яшчэ раннюю, сівую ад ту-ману раніцу, да якой яго рана стала цвёрдай, зарубцавалася, хоць так і не зарасла шэрсцю, чамусьці прынёс яму вядро з пойлам не босы, яшчэ заспаны хлопчык, а сам гаспадар.
— Ну што, Губаты? Стаў ты ўжо дужы, здаровенькі, то ідзі ў свой дом і жыві, дзе ўсе твае сваякі жывуць... Ідзі да свайго, а пра нас забудзь...
Ляснік замахаў рукамі — і Губаты, зусім не спалохаўшыся, а дурасліва і як дражнячыся, падскочыў, брыкнуў заднімі на-гамі і гайсануў далей, імгненна п'янеючы ад вялікай прасто-ры, бегу, душой адчуваючы, як яму ўсяго гэтага дасюль не ха-пала.
За выганам пачаўся адразу малады лес, які знаёма пахнуў зеленню, смалой, расою, — і ў душы Губатага нешта як варух-нулася, захацелася бегчы, і ён, ужо нічога не помнячы, не азіраючыся, мінуў маладняк і памчаў у глыб лесу. Стары са-соннік яшчэ болей завабіў нечым невядомым, родным, мілым, што ён адчуў такое вялікае шчасце, якое, здаецца, не толькі поўніла грудзі, але і ахмяляла зусім...
... Ап'яненне воляй прайшло, і ён адчуў, што шмат чаго тут не ведае, а вось леснікоў двор знае ўжо да драбніц...
I тут ён пачуў, што яго жаласна кліча хлопчык: «Губаты, дзе ты, Губаты?» Ён зразумеў, што далёка адбегся, пакінуў сваіх сяброў. Падумаў так і затрусіў назад.
Губаты, Губаты! — радасна закрычаў хлопчык і хутка-хутка пабег насустрач. Ты маніў нам... — папракнуў хлопчык бацьку, калі той паволі падышоў сюды. — Губаты не ўцёк сам, а ты яго вы-пусціў. Як выпусціў бусла, зайчыкаў, дзікіх парасят... Але Гу-батага мы не адпусцім, ён будзе жыць у нас... Я яго буду кар-міць... I я буду... — паўтарыла за ім дзяўчынка, гэтаксама з па-прокам пазіраючы на маўклівага, як вінаватага, бацьку сваімі вялікімі вачамі, поўнымі слёз... <span>— Добра вы робіце, дзеці, і нядобра... — нарэшце азваўся ён. — Хораша і люба, што гледзіце так Губатага, але блага, што трымаеце. Ён звер і павінен жыць у лесе. Там яго дом... Пас-цель, яда, воля.... Цяжкабывае дзікаму зверу, калі ягозалішне прыручаць людзі... Гора бывае, бяда... Я ж ведаю...</span>
Слово маг точно, а волшебник точно не знаю. На конце орфограмма парная согласная. Проверяется МАГ- МАГИ, волшебник-волшебники. Я не знаю можно написать волшебниг или нет. Если одно слово то точно маг.
Прийнято вважати, що шкільні конфлікти через роки забуваються і
проходять безслідно. Однак це не так. Якщо підлітка недолюблювали
однокласники або ж дражнили його, то через багато років він може
зіткнутися з проблемами зі здоров'ям.
Зокрема, підвищується ризик розвитку хвороб серця і діабету в
середньому віці. Такі підлітки нерідко страждають ожирінням, мають
підвищений тиск і холестерин. Примітно: саме дівчатка більш схильні до
негативного впливу соціальних конфліктів, стверджують шведські фахівці.
У цілому учені з університетів Умео і Стокгольма поспостерігали
приблизно за 900 учнями (починаючи з 16 і до 43 років). Чому в
особливості страждали саме дівчатка, дослідники сказати не можуть.
Можливо, у зв'язку з гендерними відмінностями люди вели різний спосіб
життя.
Фахівці підкреслюють: відносини з ровесниками надзвичайно важливі не
лише з точки зору соціалізації в дитячому і підлітковому віці, але і для
здоров'я в майбутньому.Конфлікт
– це зіткнення протилежно направлених тенденцій в психіці окремої
людини, у взаєминах людей, їх формальних і неформальних об`єднань,
обумовлене не відмінністю поглядів, позицій, цілей. У організації
конфлікт завжди виливається в певну поведінку, дії, що порушують
інтереси інших. <span> </span><span> </span>При
вирішенні соціально-психологічних завдань управління в центрі уваги
виявляються конфлікти, що виникають і протікають у сфері безпосереднього
спілкування людей, як відповідний результат суперечностей, що
загострилися, між ними. І тут головного значення набувають між особові
конфлікти в колективах. <span> </span><span> </span>У
між особовому конфлікті люди стикаються один з одним безпосередньо. При
цьому у них виникають і підтримуються напружені відносини. Що виникає і
що протікають у сфері спілкування між особове зіткнення буває викликано
суперечливими цілями, способами поведінки, установками людей, що
виявляються в ході спільної діяльності. Учасники конфлікту по-своєму і
по-різному сприймають і пояснюють конкретну ситуацію зіткнень.
По-різному бачаться і способи вирішення конфлікту. <span>
</span>
Найочевидніше між особові конфлікти виявляються у взаємних звинуваченнях, спорах, нападках і захисті.
Причини
конфлікту не завжди піддаються логічній реконструкції, бо можуть
включати ірраціональну складову, а зовні прояви часто не дають уявлення
про їх дійсний характер. <span> </span>Можливі наслідки конфліктуНаслідки деструктивних
конфліктів завжди негативно відбиваються на обох сторонах, які
конфліктують. Проблему не розв’язано, не знайдено правильного виходу із
ситуації, що склалася, тому переможців у такому конфлікті немає.
Внутрішні переживання, пошарпані нерви, образи залишаються і часто
мучать людей ще тривалий час після сварки.І навпаки, вирішена
суперечка, аргументоване доведення власної правоти або помилковості
своєї думки впливають на вашу особисту зрілість, сприяють дорослішанню,
учать бути уважними до інших людей, розвивають культуру спілкування.Способи розв’язання конфліктів і виходу з нихСьогодні
психологи пропонують безліч способів розв’язання конфліктних ситуацій:
для дітей і дорослих, жінок і чоловіків, представників різних професій.
Але всі ці способи в чомусь схожі й мають єдину мету: навчити людину
правильно поводитися в конфліктній ситуації, оптимально розв’язати
проблему і при цьому зберігати своє здоров’я. Процес розв’язання
конфлікту можна розбити на кілька стадій, пройшовши які, ви зможете
знайти вихід із ситуації, що склалася (див. урок 31, 32).V. Узагальнення та систематизація знань, умінь і навичокПодумайте
і запишіть можливі наслідки деструктивних і конструктивних конфліктів
для людини. Зробіть власні висновки і розкрийте свій погляд на проблему
конфліктів у суспільстві людей.<span> </span>
Сначала произошел Большой Взрыв во всей Вселенной. После него начала зарождаться Земля. Сначала на ней была только вода. Первыми из живых организмов появились на земле вирусы и бактерии. Потом - кишечнополостные( пресноводная гидра, например), после них- первые рыбы- водные жители. Потом пресмыкающиеся( один из самых древних-крокодил), потом появилась суша. На суше пресмыкающиеся в процессе эволюции стали динозаврами. Но динозавры вымерли из-за охлаждения Земли. Через несколько лет после их вымирания появились мамонты, примерно вместе с первобытными людьми. Люди развивались так: гоминиды(человекоподобные обезьяны)-австралопитеки-питекантропы-синантропы-неандертальцы-кроманьонцы-человек разумный(современный человек). Они охотились на мамонтов. Потом мамонты вымерли. Стали появляться новые виды животных. Некоторые виды- вымирать, исчезать( саблезубый тигр, сумчатый волк).
Люди продолжали развиваться. Многое изменилось в них с тех пор.