Ответ:
Объяснение:
Объяснение:
Доброго дня вам Роберто Шеклі мені дуже подобається ваша творчості. Мені дуже хочеться щоб ви продовжували писати. Я бажаю вам успіхів
Від кого:
1В каком местечке жил главный герой?
а) Княжье-вено
б) Мина-эль
в) Ридель д'Азей
г) Шатлэ
2Руки были грубы и покрыты мозолями, большие ноги ступали по-мужичьи. Ввиду этого, большинство обывателей не признавало за ним аристократического происхождения….как объяснить его феноменальную ученость, которая всем была очевидна. Кто из героев подходит под описание?
а) Януш
б) пан Тыбурции
в) пан Туркевич
г) Лавровский
3Почему иногда герой сравнивал себя с хищником, а свою сестру Соню с цыпленком?
а) хотел испугать свою сестру
б) нянька уносила Соню от брата, боясь, что тот научит ее плохому
в) герой любил фантазировать, представлял себя птицей
г) он был взрослее своей четырехлетней сестры Сони
4Где Вася познакомился с Валеком?
а) в саду
б) на празднике
в) в часовне
г) в доме Васи
5Почему Валек говорил, что серый камень высосал жизнь из Маруси?
а) Валек имел ввиду, что магический талисман мешает жить сестре
б) Валек решил так подшутить над Васей, напугать его
в) Валек говорил о призраке старого замка
г) Валек и Маруся жили в каменном подземелье
6В какую игру играли дети, когда неожиданно в комнату вошел пан Тыбурции?
а) жмурки
б) салки
в) догонялки
г) прятки
7Как Вася подбодрил Марусю во время ее болезни? Какая игрушка сделала почти чудо?
а) медвежонок
б) кукла
в) мячик
г) юла
8Кто помог Васе избежать наказания отца за взятую без спроса игрушку?
а) пан Тыбурции
б) Валек
в) Соня
г) нянька Сони
9В какое время года умерла Маруся?
а) лето
б) осень
в) весна
г) зима
10Куда уехали Валек и Тыбурции после всех событии?
а) в село
б) к сестре Тыбурция
в) никуда не уехали
г) никто не знал
Ответы:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
а
б
б
в
г
а
б
а
б
г
1
Прочитайте произведение.
2
В процессе чтения обращайте внимание на рубрикацию текста: части, главы, акты, строфы.
3
Во время чтения делайте необходимые выписки: названиепроизведения, названия его частей (глав, актов), различные описания природы, лирические отступления, рассуждения автора.
4
Определите, план какого типа вы будете использовать: тезисный, назывной, вопросный, план-схему.
5
Также определитесь с видом плана, он может быть: простой (сжатый), сложный (развернутый), цитатный.
6
Выявите экспозицию произведения (в драматургических произведениях это перечень действующих лиц и указание места действия).
7
Определите, есть ли в книге пролог и эпилог.
8
Найдите завязку произведения.
9
Установите основную часть романа (повести, рассказа и др), т.е. развитие действия.
10
Выявите кульминацию.
11
Определите развязку книги.
12
Сопоставьте сюжет и композицию произведения.
13
Решите, кто является главными персонажами, а кто - второстепенными.
14
Определите, как в развитии сюжета меняется отношение автора к героям, а для этого:
- выпишите из текста цитаты, раскрывающие речевые характеристикиперсонажей;
- Проанализируйте в тексте цитаты, раскрывающие языковые особенности авторского повествования;
- Определите, как в развитии сюжета меняется отношение главного героя к другим главным и второстепенным персонажам;- Сопоставьте отношения между остальными главными и второстепенными персонажами, и то, как они меняются в развитии сюжета.
15
Придумайте заглавие к каждой части сюжета, руководствуясь авторской позицией в отношении персонажей, их речевой характеристикой, или в соответствии с рубрикацией произведения.
16
Составьте первоначальный вариант плана, оставив между его пунктами интервалы в несколько строк или широкие поля на странице.
17
Перечитайте план.
18
Внесите необходимые поправки на поля страницы или в оставленные между пунктами плана интервалы.
19
Перепишите план в соответствии с поправками.
20
Окончательный вариант плана используйте при анализе произведения <span>или при его повторном прочтении, конспектировании и т.д.</span>Для чего составляют план произведения<span>? Например, для того, чтобы потом можно было с легкостью восстановить в памяти прочитанный роман, пьесу или стихотворение. А при составлении </span>план<span>а за основу обычно берется сюжетно-композиционная структура текста.
</span>
Идея баллады-это показать любовь людей к Родине,патриотизм,
который не продаётся и не покупается ,даже королями,воспеть свободу народов,которым дороги родные земли.
В основу произведения Стивенсона легла Галлоуэйская легенда,где прославляется противостояние малых народов королю Шотландии,покоряющему коренное население Британии .Мирные люди жили веками на своих землях,трудились и радовались жизни,но приходили скотты и захватывали чужие земли,убивали народы и искореняли традиции.
Тайна верескового мёда-это символ народных традиций,которые чтут,хранят и помнят все народности.Король силой покорил пиктов,но не сумел отведать знаменитого верескового мёда,легендарного напитка.Секрет приготовления мёда умер со стариком,который пожертвовал сыном и собой,ради любви к Родине.
Старость. Проснулась Старость на рассвете. Ах, до чего же хрупок сон! Там, за окном, В туманном свете, Шагов и смеха перезвон.
И с высоты восьми десятков Взглянула Старость за окно: Такой весёлою и хваткой Была она давным-давно.
Шаги и смех звенящим эхом Летят в рассветный небосвод. Там, за окном, Со звонким смехом Чужая молодость идёт. И, словно годам возражая, Сказала Старость, грусть тая: «Да, нынче молодость чужая, Но ведь была же и моя?»
И Старость, душу облегчая, Слезу смахнула с глаз рукой, Пошла на кухню выпить чая, Чтоб возвратить душе покой. Константин ЧЕРНОВ
…Я об одном Всевышнего молю:Храни мой край, который я люблю!Мне всех достоинств здесь не перечесть.Как хорошо, что ты на карте есть!Зульфия Гарипова<span> </span>