Бобщить и систематизировать знания, полученные учащимися в ходе работы над темой, создание рабочих материалов, выявление основных событий, которые найдут отражение в сочинении, конструирование начала и финала сочинения, определение основной мысли работы; · формировать навыки обобщения и систематизации полученных знаний, работы с иллюстрациями и таблицами, развивать устную и письменную речь учащихся, их творческие способности: · воспитывать патриотические чувства.
Оборудование:
Мультимедийная презентация.
ХОД УРОКА. І. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение наизусть отрывка из стихотворения М. Ю.Лермонтова «Бородино».
III. Подготовка к сочинению по стихотворению М. Ю.Лермонтова «Бородино».
1.Сообщение темы урока, постановка целей и задач.
2. Слово учителя о Бородинской панораме. Музе́й-панора́ма «Бороди́нская би́тва» открыт в 1962 году, на территории бывшей деревни Фили (ныне Кутузовский проспект). Основу мемориального комплекса составляет изба совета в Филях, восстановленная после пожара в 1887 году, и сама панорама Бородинской битвы, завершенная Францем Алексеевичем Рубо в 1912 году. К столетию Отечественной войны 1812 года по заказу императора Российской империи Николая II, художник Франц Рубо написал панораму «Бородинская битва». Работа над ней шла при участии И. Г. Мясоедова и консультанта Б. М. Колюбакина. Первоначально панорама была открыта 1912 году в специально построенном павильоне на Чистых прудах в Москве. В 1918 году панорама была демонтирована и после длительной реставрации вновь открыта к 150-летию битвы в 1962 году в здании музея-панорамы на Кутузовском проспекте. Слово "панорама" в переводе с древнегреческого означает "вижу вокруг". Панорама, сочетая живописное полотно, предметный план и особое освещение, обладает большой силой воздействия на зрителя. Длина панорамы "Бородино" по окружности 115 м, а высота составляет 15 м. Полотно представляет события, происходившие на поле битвы около полудня 26 августа (7 сентября) 1812 г. Художник показал разгар сражения, когда "вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно" (М. И. Кутузов).
3. Повествование как тип текста. Повествование – такой вид художественного произведения, в котором рассказчик с присущими именно ему особенностями речи рассказывает о себе, об иных людях или событиях, с которыми был связан. Рассказчик может включать в повествование и речь других персонажей, но именно в процессе рассказа о себе самом.
4. План работы над сочинением.
1.Выбрать героя, от имени которого будет идти повествование.
2.Отобрать факты, эпизоды, свидетелем и участником которых было действующее лицо – автор повествования.
3.Во временной последовательности расположить отобранные факты, эпизоды в их связи с судьбой рассказчика.
4. Отобрать слова, которые необходимо использовать в сочинении.
5. Вопросы, на которые необходимо ответить в сочинении.
1.Что рассказал ветеран сражения о событиях, предшествующих Бородинской битве?
2. О каких моментах сражения рассказал ветеран?
3.Каких героев изобразил в своём рассказе старый солдат?
4.Как он относится к этому историческому событию?
5.Какой наказ дал ветеран своему молодому товарищу?
6. Конструирование начала сочинения. Тёплая летняя ночь. У походного костра собрались однополчане. Ничто не нарушает спокойствия. Но не привыкли сидеть без дела русские воины. «Скажи-ка, дядя, ведь не даром Москва, спалённая пожаром, французу отдана? » – раздаётся в тишине молодой голос. Старый ветеран, неторопливо закуривая трубку, начинает рассказ о легендарном сражении.
7. Обращение к фрагментам панорамы Ф. А.Рубо. Составление рабочих материалов к сочинению
В один древнегреческий город прилетела крылатая женщина, злая колдунья Медуза Горгона. Как только она смотрела на кого-либо, тот превращался в окаменелую статую, а птица камнем падала на землю. Крылья Медузы Горгоны сверкали, как радуга, у нее было прекрасное, печальное, задумчивое молодое лицо, а вместо волос — длинные черные змеи, которые шевелились и шипели.
Антилопа
Антилоп на свете много,
Но я выбрала одну -
За её смешное имя -
Имя антилопы - ГНУ!
Бегемот
Хвалился бегемот слону-
«Я в водоемах не тону,
Не поднимаю я волну,
Я ловко бегаю по дну!»
Верблюд
1.Надо накормить верблюда.
Из колючек его блюда.
В путь он собирается-
Вдоволь наедается!
2. Верблюду голод – не беда!
В горбах еда,
В горбах вода!
Горностай
Горностай зимою белый,
Летом темный - "загорелый".
Юркий маленький хитрец:
Верхолаз, бегун, пловец!
Дельфин
А вы знаете? Дельфины
Могут рисовать картины!
В зубы кисточку берут
И мазки на холст кладут!
Только мы поймем едва ли,
Что они нарисовали!
Енот
Яблоки немытые
Еноту я отдам.
Ведь знают даже дети –
Он вымоет их сам.
Ёжик
А ёжик жалуется мне:-
"Меня не гладят по спине
Из-за колючек, видно...
Мне это так обидно!"
Жираф
Жирафу шарф связала мама,
Но твердит жираф упрямо:
-Жарко в шарфике гулять.
Буду шею закалять!
Зебра
У вольера с зебрами
Девчушка шепчет маме:
- Я никогда не думала,
Что лошадь спит в пижаме!
Игуана
- Что за чудо – Игуана?
Может это сорт банана?
Может просто обезьяна,
Кто подскажет мне ответ?
- Просто ящерица это!
И живет в той части света,
Где всегда тепло и лето.
Купим мы туда билет!!!!
Коала
У коалы жизнь скучна:
Час еды и двадцать – сна!
Эвкалипта веточки
Им вместо конфеточки,
Вместо супа, вместо каши…
Вот и спят бедняги наши!
Ты же, правильно питайся,
И подвижным быть старайся
Лама
Тащат в гору десять лам
Десять сотен килограмм.
А теперь сочти до грамма,
Сколько тащит одна лама?
Лягушка
Дружок! Не обижай лягушек!
Не будет комаров и мушек!
Муравьед
В муравейник муравьед
Залезает на обед.
И на завтрак и на ужин
Муравейник ему нужен!
Носорог
Носорогу нужен рог -
Защищаться чтобы мог!
Он очень плохо видит,
Вдруг кто его обидит!
Ослик
Вверх, по узенькой тропинке,
Тащит ослик две корзинки.
Тащит и переживает:
«Почему меня ругают?
Говорят, что самый
Из зверей упрямый!..
Если я в дороге встал,
Это значит – я устал!»
Пингвин
Он на суше обитает.
С крыльями, но не летает!
Море, тоже дом родной.
Угадаешь, кто такой?..
Ну конечно! Это пин…
Обаятельный…Пингвин!
Рысь
Рысь, как кошка, но крупней.
И опасней и страшней!
Познакомлюсь с ней по фото!
(А встречаться – неохота!)
Слон
За обедом скушал слон
Фруктов всяческих - вагон!
Выпил бочку молока.
Говорит: "Поел слегка.
Есть я много не могу,
Я фигуру берегу!"
Скунс
Меня ты лучше не пугай!
А напугал – так убегай!
Тасманский дьявол
Живет в Тасмании щенок
Забыт, заброшен, одинок.
За что он стал изгоем?
Он распугал всех воем!
Утка
Утка – знатный «мореход»,
Посмотрите - как плывёт!
На земле, как моряка,
Её качает, но слегка!
Фенёк
Есть животное – фенёк.
Оно не ищет днём тенёк!
У него такие уши,
Что тенёк ему не нужен!
Хамелеон
Цвет меняет, как захочет!
Его сразу не найдёшь!
Он нам голову морочит:
«Не заметишь и уйдёшь!»
Кто нас вводит в заблужденье?
Ну, конечно, это он:
Мастер пе-ре-воп-ло-щенья,
Маг, факир – ха-ме-ле-он!
Цыпленок
В моем домике-скорлупке
Было скучно и темно!
Я подрос, окреп и понял-
Надо сделать в нем окно!
Поднатужился немного…
Клювом в стенку постучал…
И домишко мой непрочный
Весь рассыпался, пропал!
Но его совсем не жалко!
Ведь теперь передо мной:
Моя мама! Братья! Сестры!
И красивый папа мой!
Черепаха
- Черепаха, подскажите,
Почему вы не спешите?
- А зачем же мне спешить?
Я ведь долго буду жить!
Да и с грузом на спине,
Как-то не спешится мне!
Шакал
Вот шакал на зверей обижается:
«Почему надо мной надсмехаются?
Говорят, что мой вид неприятен!
Я же – вымыт, я чист, я опрятен!
Не красавец, но разве я рад?
Я, в обличье своём, виноват?
Мать-природа таким создала!
И посмешищем быть обрекла...
Щелезуб
Щелезубу щелезуб
Говорит: Ты мне не люб!
Если хочешь – будем драться!
Только, чур – нельзя кусаться
Яд, что прячем меж зубов,
Припасём мы для врагов!
Эму
Страус Эму – это птица.
Но летать она боится!
Говорит: «Летать могу,
Но быстрее добегу!»
Юла
Вот потеха, вот дела!
Птичка есть – зовут Юла!
Говорят она такая –
Как игрушка – заводная!
Ей на месте не сидится
Всё летает, суетится!
Як
Як - могучий исполин,
Гор тибетских властелин.
Если в профиль, то слегка
Он походит на быка!
В 1818 – 1819 гг. Гоголь учился в Полтавском уездном училище, потом брал частные уроки у полтавского учителя Гавриила Сорочинского. С мая 1821 г. по июнь 1828 г. писатель учился в гимназии высших наук в Нежине.
