Горькая правда так какк врать очень очень плохо
Ключевая тема рассказа "Кавказский пленник" - это настоящая дружба между мужчинами, которая не ломается под тяжестью обстоятельств.
Жилина и Костылина отправляют на ответственное задание.Но на пути к цели у мужчин возникают препятствия. В процессе перестрелки одного из военных ранят в ногу. Бойцы попадают в плен. Жилин сильный, ответственный, смелый, смекалистый, твердый духом - это человек, который не боится никаких трудностей на своем пути. Костылин же полная противоположность Жилину. Мужчина слабый, бессильный, бездейственный. Когда наши герои планируют побег, то Жилин делает все для того, чтобы он осуществился. Копает яму, подкармливает лепёшками собаку, знакомится с дочерью врага. А Костылин постоянно жалуется на боль в ноге и бездействует. Несмотря на то, что Костылин ранен в ногу, Жилин все равно берет его с собой. Хотя мог бы оставить товарища гнить в сарае, но он не сделала этого, так как поступил мужественно и честно. А Костылина интересует только собственный комфорт.
Таким образом, взрослым нужно учиться у Жилина тому, как нужно поступать.
Ермак Тимофеевич - народный герой, герой народных песен и казачий атаман
Гоголь не раз предупреждал: Хлестаков - самый трудный образ в пьесе. Посмотрим, что же представляет собой этот герой. Хлестаков -мелкий чиновник, человек ничтожный, всеми презираемый. Его не уважает даже собственный слуга Осип, может оттаскать за вихры отец. Он беден и не способен работать так, чтобы обеспечить себе хотя бы сносное существование. Он глубоко недоволен своей жизнью, даже подсознательно презирает себя. Но пустота и глупость не позволяют ему осмыслить свои беды, попытаться изменить жизнь. Ему кажется, что представься лишь случай, и все изменится, он перенесется «из грязи в князи». Это и позволяет Хлестакову так легко и непринужденно чувствовать себя лицом значительным.
Не понимая поначалу причины произошедших с ним перемен, Хлестаков, тем не менее, сумел блестяще сыграть роль ревизора. Он напускает на себя важность и значительность и отчаянно врет, расписывая свое положение в столице и свои возможности.
<span>Учитель самоотверженно вносил культуру и образование в глухую деревню; пригласил фотографа,был заводилой в деревенском клубе, на собственные деньги заказал мебель для школы, организовал сбор «утильсырья» , в результате чего в школе появились карандаши, тетради, краски. Дети впервые попробовали сладких петушков на палочках, сельчане получили необходимые вещи. Учитель никогда не отказывал в просьбе составить документы. Он был очень вежлив и доброжелателен «со всеми кряду» . </span>
