Поскольку у самого Максима Горького сказка "Случай с Евсейкой" заканчивается тем, что мальчик вынырнул из моря, правда непонятно как высох, то продолжение можно написать о том, как Евсейка попытался рассказать о своих приключениях в подводном царстве.
Выловил Евсейка плавающее удилище, посмотрел на солнечных зайчиков, которые весело бегали по воде, и подумал: "Вот так история! и ведь расскажи кому - не поверят!"
Больше ему рыбачить не хотелось, да и время клева уже закончилось и мальчик понял, что Придется возвращаться домой. Подобрав нехитрые снасти, мальчик пошел по дороге в сторону дома и тут увидел своих друзей - Мишку и Колю, которые тоже с удочками шли с другой стороны берега.
-Ребята! А со мной тут такой случилось! - побежал к ним Евсейка, вмиг забыв, что не хотел никому рассказывать.
Словно боясь что-нибудь позабыть, мальчик торопливо рассказывал историю и то и дело выкрикивал кульминационные слова: "Думаю конец - Сейчас съест, а море Бурлит и клокочет, А акула со злостью выпрыгнет за мной, а я ее кулаком по носу".
Впрочем, опасения Евсейки оправдались - никто ему не поверил, даже друзья.
Фантастика или фэнтези. Какой ребенок не увлекается мультфильмами или компьютерными играми, снятыми по законам этого жанра? Но возникает вопрос: "Почему наши дети так охотно воспринимают фантастику?" Может быть, им так легче спрятаться от сложностей нашей жизни? Или, может быть, их воображение сохраняет еще непосредственность восприятия и условность?
Нам, педагогам-словесникам, необходимо позитивно, с пониманием воспринимать современные тенденции детского развития и постараться, по возможности, идя на опережение, приобщать учеников младшей средней школы к произведениям классической фантастической литературы. Из опыта моей работы хотелось бы поделиться с коллегами накопленным материалом.
Инопланетянин, путешествие по астероидам, авиакатастрофа в пустыне Сахара, ядовитая змея, смерть и возрождение... Разве такая канва произведения не захватывает современного пятиклассника? А я ведь представляю вам сказку французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери "Маленький принц" и предлагаю посвятить именно ей глубокое осмысленное прочтение на уроках внеклассного чтения пятиклассников. При всей кажущейся простоте сюжета внутренний смысл произведения необычайно емок, многослоен и глубок.
<span>Всего 47 страниц, 27 глав с замечательными авторскими рисунками-акварелями, которые удивительно гармонируют и дополняют стиль произведения. С первых же глав Антуану де Сент-Экзюпери удается ввести читателя в мир двойственного восприятия действительности, мир детей и мир взрослых, мир индивидуальности и массовой культуры, дружбы и одиночества, прошлого и будущего. Автор ставит и позитивно решает</span>
Ответ:
Русские писатели:
1. "Как я ловил человечков" Борис Житков
2. "Синие листья" В. Осеева
3. "Ванька" А.П. Чехов
4. "Слон" А. Куприн
5. "Гадюка" Ю. Сотник
Узбекские писатели:
1. "Девушка-пекарь" Чулпан
2. "Тысяча и одна жизнь" Абдулла Каххар
3. "Цветник" Ходжа
известные литер. сказки
Сказка о Дашдемире, Иван-Царевич и Серый Волк, Лиса и кувшин , Шесть лебедей и т.д.
План:
1. Смысл названия повести Кладовая солнца.
2.Кладовые души- истинное богатство человека
-Природные запасы-Кладовая солнца
-Сокровища человеческой души:
а) трудолюбие
б) доброта и честность
в)преданность и дружба
г)знание природы и любви к ней
3.Спасибо автору за мудрость и веру в человека
Он был очень огорчен и потом ушел домой,!