<em>Этапы и цель проекта: </em>
<em>1. Знакомство с растительным миром родного края, с представителями Красной книги Владимирской области. </em>
<em>2. Систематизировать знания о лекарственных растениях Владимирского края, через развитие умения сохранять, оберегать своё здоровье. </em>
<em>3. Воспитание любви к родному краю. </em>
<em>4. Развитие навыков управления самообучением, сотрудничества, планирования работы. </em>
<em>Проект "Разнообразие природы родного края" является интегрированным проектом по окружающему миру, русскому языку, изо, литературному чтению. Проект может быть проведён с учениками начальных классов. Данная проектная деятельность легко вписывается в урочную деятельность. </em>
<em>Он охватывает изучение учебных тем: «Природные памятники», «Лекарственные растения», «Растения Владимирского края, занесённые в Красную книгу», «Твои книжки»,"Сочинение-описание". </em>
<em>Данный проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю. </em>
<em>При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. </em>
<em>Что участие в проекте даст его участникам </em>
<em>После завершения проекта учащиеся смогут: </em>
<em>- назвать растения Владимирской области; </em>
<em>- назвать растения области занесённые в Красную книгу, лекарственные растения; </em>
<em>- распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; </em>
<em>Результаты проекта </em>
<em>- демострация с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание особенностей растительного мира своего края на примере выбранных ими растений; </em>
<em>Как будут оцениваться и обсуждаться: </em>
<em>- выполнить проверочную работу по теме учебной программы; </em>
<em>- в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования; </em>
<span><em>- в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте. </em></span>
Ну например Японский или Русский рассказ
Идея-отриц. или положит.мысль, зарождающаяся в головном мозге человека.
1. Какое сравнение использует Гоголь говоря о доме Плюшкина? ( сравнивает дом с дряхлым инвалидом)
2. Что на своём поясе носил Плюшкин ? ( ключи)
3. Отношение Плюшкина к своему сыну? ( сын Плюшкина проигрался в карты и Плюшкин проклял его)
4. Сколько душ приобрёл Чичиков у Плюшкина ? ( более 120)
5. Что подал к чаю Плюшкин ? ( заплесневелый сухарь)
Зима детская пора
где из дома мчится детвора.
и мама, и папа
идут с ними гулять
и бабушки, и дедушки
с ними заодно.
прятки,шапки,догонялки,
весело гуляют семейная детвора!
