1) Бабушка стала самым близким человеком для Алешки. Она заменила ему всех родных, ведь Алексей по сути был сирота. Мать отказалась от него, а отец умер. Ксати в реальной жизни детство Максима Горького проходило точно так как описано в рассказе. Отец умер из-за холеры(он заразился от сына), а мать обвинила сына в смерти отца и отдала его бабушке-Акулине.
2) Повесть дает задуматься о пороках "свинцовой мерзости"той жизни. В семье Алексея проявлялось насилие и зло.
3) Меня удивил пожар и отношение бабушки к нему. Она быстро собралась с мыслями и фактически спасла всех, но совсем забыла про рожающую Наташку и та умерла.
Новаторство, Пушкин написал не про Гринева, а про Пугачева и главный герой этого произведения, не Гринев, а Пугачев()
Основная мысль, на мой взгляд, в том, что музыка может передать чувства и
мысли одного человека - композитора - другому человеку - слушателю.
Главная героиня рассказа, Дагни услышала музыку Грига, поняла все то,
что хотел сказать композитор; она «сжала руки и застонала от неясного
еще ей самой, но охватившего все ее существо чувства красоты этого
мира».
Текст об открытии Америки Колумбом
Но это была не Индия, как думал Колумб, а острова (Багамские) у
берегов неизвестного до этого
времени нового материка – Америки.
Показать социально-философскую направленность пьесы. Тема “дна” в творчестве М.Горького возникла не случайно. Писатель неоднократно встречал людей, сброшенных различными обстоятельствами жизни в её преисподнюю, видел ужасы существования обездоленного народа, пребывающего на самых нижних ступенях социальной лестницы, сталкивался с различными группами босячества, “бывших людей”, обитающих в ночлежке. Тема “бывших людей” стала устойчивой в творчестве М.Горького. Философски осмысляя действительность, писатель неоднократно ставил проблему правды (истины) и лжи (обмана), сталкивал носителей сугубо трезвого взгляда на жизнь и иллюзии. Описывая людей “дна”, автор опирался на традицию изображения городского “дна” в русской литературе. Композиционно герои разделены на четыре группы, в зависимости от того места, которое занимают в столкновении различных позиций.Урок можно провести, опираясь на работу творческих групп и индивидуальные задания студентов, самостоятельно работающих с текстом.<span>Структура урока для занятия выбрана в форме прений, то есть на уроке используются элементы дискуссии. Материалы распределяются следующим образом: работа с текстом (по группам), чтение текста по ролям, творческие задания (по группам - 4 группы персонажей), обобщение. Каждый вид работы сопровождается комментированным чтением, анализом текста, мини-творческой работой.</span>
