Ответ:
попытки на научном уровне построить целостную картину мира приводят к необходимости домысливания, в результате чего теряется научность и достоверность. «Одна из главных причин, породивших во второй половине XX столетия очередную волну мифотворчества, – отмечает В.Н. Комаров, – кардинальные изменения научной картины мира, вызванные революциями в физике в начале века, а затем и в астрономии. Человек как общественное существо во все времена испытывал потребность в завершенном, целостном и понятном образе мира»
Я считаю что степь наша боготейшая на всей земле.Ведь на ней выращивается огромное количество зерновых культур и многих других также.Степь-наша комилица, можно сказать итак, ведь если глубоко подумать получатеся что степь нас кормит , тем самым выращивая пшеницу, из пшеницу-мука, из муки- хлеб и другие хлебобулочные изделия, вот такая замкнутая цепь в итоге получается.И думаю что все мы должны беречь то что дала нам природа.... Ну как то, так , просто щас немного занята еще соими уроками...Ну надеюсь хоть чем то помогла
Метод обучения был один — зубрежка, или, как говорили в бурсе, долбня. Учение в долбежку непонятных богословских предметов становилось еще более нелепым потому, что педагоги не считали нужным объяснять ученикам смысл вдалбливаемых наук, а просто задавали «от сих до сих». Естественно, что такое учение приносило только страдания несчастным бурсакам, сложившим по этому поводу песню:
Сколь блаженны те народы,
Коих крепкие природы
Не знали наших мук,
Не ведали наук.
По некоторым предметам педагоги допускали так называемые «возражения»: ученикам позволяли спорить и выступать по одному и тому же вопросу с различных, но строго определенных начальством позиций. Темы были такие: «Может ли дьявол согрешить?», «Первородный грех содержит ли в себе, как в зародыше, грехи смертные, произвольные и невольные?», «Спасется ли Сократ и другие благочестивые философы язычества или нет?»
<span>Подобные схоластические упражнения, наполненные пустой, никчемной софистикой, считались венцом премудрости и поэтому допускались очень редко. Многие бурсаки, отчаявшись преодолеть подобную премудрость, записывались в «вечные нули»,— авдитор, не спрашивая у них урока, ежедневно в нотате ставил против их фамилий нуль. Они переезжали на «Камчатку», играли, а то и просто спали под партами.
</span>
Вот ваш рассказ: сверху вниз, наискосок! Еще одна часть не влезла, финальная, я напишу ее здесь:
- Иванов , за то , что не выучил стихотворение - двойка! Позорная! Но песня превосходня, и мы можем отправить ее на конкурс!
Я сразу согласился
Спустя месяц я получил грамоту и медаль за лучшую веселую песенку! Вот такая история... Сверху вниз, наискосок!
Хорошо там где нас нет.................................