Ответ:
Стоял месяц март и птицы почувствовали весну. Воробьи шумели в кустах бузины, пока упавшая сосулька не спугнула их стайку. Только они перелетели на крышу дома, как появилась большая птица и воробьи испугались.
Но это была просто грязная весенняя ворона, которой повезло где-то найти кусок хлеба.
Ворона села на труду, оглянулась по сторонам и не видя конкурентов и мальчишек принялась есть хлеб.
Один кусочек хлеба оторвался и скатился до середины крыши, Но не упал и ворона оставила его напоследок. Она не боялась, что его утащат воробьи.
Ворона съела хлеб и попыталась спуститься за мякишем. Она заскользила и взлетела. Тогда перелетела вниз и стала подниматься по желобу крыши вверх. Это получилось, но вдруг ворона увидела, что мякиш исчез. Крыша была пуста. Тут на трубу села галка и ворона решила, что она унесла хлеб.
Духовный мир Алеши Пешкова населяли родственники и чужие люди, с которыми его столкнула тяжелая судьба. В формировании его сознания участвовали две силы, которые, казалось, были далеко не равны. Это силы зла и добра. В этих условиях возможность выбора в огромной мере зависела от ума Алексея, его характера, прирожденного умения наблюдать и воспринимать факты, явления жизни.
Прекрасной особенностью Алеши было восприятие доброго и красивого и отталкивание от злого и дрянного, отравлявшего атмосферу в доме Каши-риных и вне его. В этом смысле особенно харак-. терно противопоставление бабушки Акулины Ивановны и деда Каширина в сознании мальчика. Горький сохранил благодарную память о бабушке. Она воспитала в нем редкий дар — умение уважать и любить человека.
Если в первых частях трилогии Горький показывал характер героя главным образом в сопротивлении уродствам жизни, то в III части — “Мои университеты” — дальнейшее развитие характера раскрывается в процессе духовного и .идейного формирования. Характер Алеши Пешкова складывался не только в сопротивлениях окружающей среде; сопротивление это было связано и с переоценкой ценностей, почерпнутых из книг и рассказов людей, имевших на него влияние. При этом он хотел и стремился самостоятельно осмыслить сложные явления и факты жизни. Действительность, которую “осваивал” юноша Пешков, раскрывалась перед ним в противоречиях, и нередко враждебных. Но она же и хранила в себе истину, а до этой истины он добирался, составляя мнения о разных “учителях жизни”. И изображение героя в этих трудных идейных исканиях Горький как раз и связывает с судьбой народной, в то же время отодвигает на второй план собственное “я”. Идейный нерв автобиографических повестей — стремление писателя шаг за шагом показать крепнущее сознание ребенка, а позднее Алеши Пешкова, его человеческое самоутверждение в противоборстве с окружающей средой.
Какую роль хоть дали .... ?