Ответ:
Объяснение:
Бородинская битва была самой кровопролитной, самой ожесточенной из всех известных до того времени битв. И каково значение Бородинского сражения кратко мы расскажем Вам ниже. В 1812 году осуществилось генеральное сражение Отечественной войны между армиями русского и французского командования. Император Франции Наполеон долго ждал этого сражения. И оно закончилось для Наполеона весьма бесславно. Он не получил трофейных знамен и пленных. Во французском лагере господствовало беспокойство и уныние. Россия одержала победу над противником, которому не удалось разгромить русскую армию. Главнокомандующий Кутузов нанес французам наибольшего урона, сумев истребить лучшие их силы. Какое значение Бородинской битвы? Значение бородинской битвы состоит в таких главных аспектах: Армии Наполеона не удалось сломить сопротивление русских, разгромить противника и открыть путь на Москву. Российские солдаты вывели из строя почти половину французских сил. Бородинское сражение показало, что Наполеон не такой уж сильный, как казалось раньше. Битва сокрушила головы противников моральным потрясением, приведшему к общему упаду сил. А у русских войск уверенность в победе над французами возросла в разы. Бородинская битва стала начало конца правления Наполеона во Франции. Битва показала, что русское общество перешагнуло состояние, в котором жило много сотен лет. Когда враг перешагнул границы, пришло осознание того, что он уже близко у твоих ворот. Мощный эмоциональный импульс у населения привел к национальному единству, которого раньше не было. Солдаты осознали, что только сплоченность поможет им дать отпор врагу. Бородино показало, что Россия дальне не может идти по феодальному пути Средних Веков. Эта битва была судьбоносной, которая перекроила ход будущей истории и привела к отмене крепостного права в 1861 году Александром Осовободителем.
Источник: https://kratkoe.com/kakoe-znachenie-imela-borodinskaya-bitva/ Кратко обо всем © kratkoe.com
Как смогла так нашла
1.Герой любил учится и в школу ходил с удовольствием
2. В деревне он учился хорошо да и в городе не хуже
3.Мать решила отправить главного героя учится в город потому что все говорили что он умный и вот тому подтверждение :-"Башковистый у тебя парень. Ты это… давай учи его. Грамота зря не пропадет"
4.Герой испытывал тоску по дому, ему было горько,постыло-хуже всякой болезни.
5.Дворовая компания представляла из себя Вадика-самый главны
Птаха-друг Вадима
Ну и ребята,бывали даже новички.
Вот все вопросы надеюсь помогла!!!
Гуманистическая направленность профессии учителяОбщество не могло бы существовать и развиваться, если бы молодое поколение, приходящее на смену старшему, вынуждено было начинать все сначала, без творческого освоения и использования того опыта, которое оно получило в наследство. <span>С момента возникновения педагогической профессии за учителями прежде всего закрепилась воспитательная, единая и неделимая, функция. Учитель — это воспитатель, наставник. В этом его гражданское, человеческое предназначение.</span>Многие учителя в своей практике сталкиваются с проблемой необходимости гуманизации педагогического процесса. Гуманизм – это система воззрений, признающая ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление всех способностей. Это система, считающая благо человека критерием оценки социальных явлений, а принципы равенства, справедливости, человечности – желаемой нормой отношений в обществе. Бесценными пособиями для них являются труды педагогов-новаторов Ш. А. Амонашвили и В. А. Сухомлинского.Мир — это сложная система, постоянно стремящаяся к балансу, к равновесию. И здесь помимо классических Добра и Зла на чаши весов поставлено значительно большее число параметров. В конечном счете на эти же самые Добро и Зло можно смотреть по-разному, так сказать, с разных углов. И тогда смысл этих слов может сильно изменяться, вплоть до полной замены одного понятия другим. Никогда не стоит забывать дядюшку Эйнштейна. Все относительно и имеет смысл только применительно к некоторой системе координат.Все живое существует благодаря передачи информации на уровне генотипа. Передачей этой информации заведует природа и в данном вопросе ей пока нет равных. Но у человека помимо его физической части есть еще и духовная, без которой он— ничто. Вот эту самую духовную сторону в человеке как раз и обязан воспитать учитель. В его силах не только передать опыт всех предыдущих поколений своим воспитанникам, но и установить в сознании людей, пришедших у него учиться, правильную «систему координат». Ибо с этого начинается любое дело. Он прежде всего человек, но человек призванный пользуясь своим личным опытом и духовной силой воспитывать новое, достойное продолжение человеческого рода. Плюс, учитель является проводником в мир науки или того рода деятельности, которому он учит. Несомненно — он должен быть первоклассным специалистом в этой области, он просто обязан любить свое дело, причем не только сам предмет, но и его преподавание. Ведь знания нужно правильно преподнести.<span>Учитель далек от практической политики, он не заведует высокотехнологичными ракетами класса земля-земля и не имеет доступа ко всякого рода сундучкам с красными кнопками, да ему это и не нужно, ибо его методы изменения Мира совсем другие. Во всем многообразии рукотворного Мира есть одна слабость — он слишком зависит от человека и смысл любого человеческого действия, как я уже сказал, будет воспринят в зависимости от принятой в сознании оценивающего точки зрения. И многое сводится только к тому, что человеку вовремя не дали толчка, импульса, и он потерялся, поддавшись инертности сознания и инстинкту толпы. Именно такие толпы, и вырвавшиеся из них одиночки, незыблемые памятники которых ради вечной славы водружают на пьедесталы, вершат судьбы мира, свободно распоряжаясь многими жизнями. Жизненный путь человека в руках самого человека и только он хозяин своей собственной судьбы, но Человеком ведь не рождаются - им становятся, а точнее, старшее поколение «делает» новое, которое должно быть достойной заменой — шагом вперед.[</span>«Моя практика работы с детьми и научный поиск организации их радостной и увлекательной жизни в школе, творческое и научное содружество в течение длительного времени со многими учителями экспериментальных классов способствовали тому, что у меня сложились некоторые педагогические убеждения, исходящие из оптимистических, гуманистических начал обучения и воспитания. Эффективное осуществление системы воспитания и обучения детей младшего школьного возраста всецело зависит от личности учителя. Во-первых, любить детей такими, какие они есть. Надо одинаково любить и шалуна, и послушного, и сообразительного, и тугодума, и ленивого, и прилежного. Доброта и любовь к детям не позволят грубо обращаться с ними, ущемлять и самолюбие и достоинство, не радоваться успехам каждого.Во-вторых, уметь понимать детей, то есть стать на их позицию, принимать их заботы и дела как серьезные и считаться с ними.
Пугачёв был самозванцем,подчинение крепостей было его главной целью.Ему нужна была власть,из этого можно было понять,что он был властным.Был он беспощадным,своих заключённых он не считал за людей.Завоёвывая ту или иную крепость,он подчинял себе людей,заставлял целовать руки.Был зазнавшимся