В одном из своих поместий жил старинный барин Кирила Петрович Троекуров. Однажды он поссорился со своим соседом Дубровским и отсудил у него имение. Вскоре старый Дубровский умер, а Владимир, его сын, оставшись без кола и двора, захотел отомстить и поселился в доме Кирилы Петровича в качестве учителя - француза Дефоржа, а также создал "шайку" из бывших своих крепостных, которая не давала покоя состоятельным людям. Он влюбился в Машу Троекурову, но девушку выдали замуж за Верейского, и она не захотела бежать с Владимиром, потому что уже стала женой. Владимир скрылся за границу, а набеги на поместья богатых тут же прекратились.
© Л. И. НОВИКОВА
найти другие работы автора →
Одно из важнейших умений, необходимых современному человеку, - умение корректно и аргументированно высказывать свою точку зрения, отстаивать свое мнение. Именно на выработку такого умения направлен данный урок.
Выбранная нами картина представляет собой благодатный материал для сочинения на дискуссионную тему. Она символична, а используемые в ней символы возможно трактовать и читать по-разному. Кроме того, тема сочинения сформулирована таким образом, что она имеет неоднозначный, дискуссионный характер: "Можно ли назвать картину К. Васильева "Нашествие" живописным протестом против войны?". С положением, заключенным в названии, можно согласиться, но можно и поспорить, что предоставляет восьмиклассникам широкие возможности для определения своей позиции и изложения ее в тексте сочинения.
Картина посвящена событиям Великой Отечественной войны. Память о них должна жить в сознании людей для того, чтобы вырабатывалось неприятие войны как таковой. Для нынешних восьмиклассников события Великой Отечественной войны - история, и важно сохранять и активизировать историческую память как дань уважения к погибшим, как преклонение перед героями, почтение к тем, кто выжил в этой страшной войне, как неприятие фашизма, несущего смерть и разрушения.
Особенностью данного урока является то, что важным элементом работы над картиной является анализ ее названия - концепта "нашествие", что позволяет учащимся более глубоко и полно прочувствовать замысел художника, понять его, а затем отразить в размышлениях на предложенную
<span>В этом стихотворении, поэт видит природу глазами не постороннего гостя, а своего, родного, крестьянского жителя, поэтому детали в описаниях выдают человека, хорошо знающего жизнь деревни, приметы сельского пейзажа. Это и «разливные бубенцы» троек, и трогательная любовь к родным березкам, у которых можно «поцеловать ножку» . Однако в первом стихотворении важное место занимают рассуждения поэта о своей принадлежности к миру деревни, о том, что он, как крестьянский сын, не может не любить своего родного края, который дорог ему даже своей неприглядностью и чахлым пейзажем. </span>
Дощатый забор вокруг дома.Угловатая местность.Сегодня погожий день.Хозяйственник как царь дома.Мы искорёжили ветвь берёзы.