Стихах А. Фета <span>чаще всего упоминается </span><span>Весна </span>
Ответ:
2. Потратил все деньги на азартные игры и бильярд
3. Друг друга уважали
4. Бездушный,старый офицер (про Швабрина)
5. Не предал родину,не поцеловал руку,сохранил понятия о чести, долге и достоинстве
7. Любовь к Маше Мироновой сделала Гринёва лучше
8. Он достойный человек,пусть и боится смерти,но готов постоять за родину и за возлюбленную
Какая сказка? какие повторы? кто автор? какое название произведения? прикрепите фотографию к заданию!!!
Синквейн из Левшы
Про героя Александра Павловича
Русский император. Он большой поклонник английской культуры, восхищается техническими изобретениями этой страны. Приехав в Англию вместе с атаманом Платовым, А. П. восторгается различными интересными вещами, новшествами, которые ему гордо демонстрируют англичане. Он не решается в противовес показать им изделия и достижения русских мастеров. А. П. - политик, он боится испортить отношения с англичанами, в нем нет должного патриотизма. Ему противопоставлен его брат Николай Павлович и атаман Платов, которые являются много большими патриотами и болезненно переживают унижение русских людей.
Цель: совершенствовать письменные речевые умения, а также навыки работы с текстом произведения; развивать ассоциативное мышление и расширять литературный диапазон.
<span>Мы взрослых за то презираем, </span>
<span>Что скучны и серы их дни. </span>
<span>Мы знаем, мы многое знаем того, </span>
<span>Что не знают они. </span>
<span>М. Цветаева </span>
<span>ХОД УРОКА </span>
<span>I. Постановка целей и задач урока </span>
<span>II. Работа над темой урока </span>
<span>(С привлечением материала, подготовленного учащимися дома.) </span>
<span>1. Текстуальная работа </span>
<span>В главах XVI–XXVI найти и выписать цитаты, характеризующие «планету людей» — Землю и те законы, по которым эти люди живут: </span>
<span>1) «среди людей тоже одиноко» (Змея); </span>
<span>2) «…их [людей] носит ветром. У них нет корней» (маленький цветок в пустыне); </span>
<span>3) «нет в мире совершенства» (Лис); </span>
<span>4) здесь не ценят уникальности (множество роз в саду) и забывают о том, что «ты… в ответе за тех, кого приручил» (Лис); </span>
<span>5) люди верят словам, но «слова только мешают понимать друг друга» (Лис); </span>
<span>6) люди в поездах «спят в вагонах или просто сидят и зевают» (стрелочник); </span>
<span>7) «Их [людей] глаза слепы. Искать надо сердцем» (Маленький принц); </span>
<span>8) «У каждого человека свои звезды… Но для всех этих людей звезды — немые» (Маленький принц). </span>
<span>Итоговый вывод: каков же «портрет» обитателей «планеты людей»? </span>
<span>2. Слово учителя с элементами беседы, заданиями и комментариями </span>
<span>— Первая встреча героя с миром взрослых состоялась во время его путешествия. </span>
<span>Итак, перед нами — «портрет» взрослого населения Земли, и, надо сказать, получился он малопривлекательным. Маленький принц дипломатично оценивает взрослых так: «Странный народ эти взрослые». </span>
<span>Что же, с точки зрения взрослых, является показателем здравомыслия человека? (Умение поддержать разговор «об игре в бридж и гольф, о политике и о галстуках», занятия различными «серьезными делами» — а что это с точки зрения взрослого человека?) </span>
<span>Найдем слова Маленького принца, который с горечью характеризует неумение взрослых воспринимать подлинную Красоту. («Когда говоришь взрослым: «Я видел красивый дом из розового кирпича, в окнах у него герань, а на крыше голуби», они никак не могут себе его представить. Им надо сказать: «Я видел дом за сто тысяч франков» — и тогда они воскликнут: «Какая красота!») Это ли не нравственная пропасть, духовный тупик? </span>
<span>3. Обращение к эпиграфу урока </span>
<span>Чтение строк М. Цветаевой и попытка ответить на вопрос: Чего же не знают взрослые, но знают дети? (Что мир очень разный; что фантазия и мечта окрыляют и не дают погрязнуть в рутине и обыденности; что… что еще?..) </span>
<span>4. Продолжение слова учителя </span>
<span>— Хотя, конечно, не все взрослые не способны «увидеть» слона, проглоченного удавом. Лучшее доказательство этому — Леон Верт, которому посвящена книга, да и сам А. де Сент-Экзюпери, ведь произведение это, если можно так выразиться, автобиографическое. </span>
<span>5. Попытка определения темы и основной мысли сказки </span>
<span>«Маленький принц» </span>
<span>(Неужели это пресловутая проблема «отцов и детей»?..) </span>
<span>III. Подведение итогов урока </span>
<span>IV. Домашнее задание </span>
<span>Для всех учащихся — выписать в тетрадь 5–7 афоризмов из сказки, смысл одного из них письменно объяснить. </span>
<span>Индивидуальные творческие задания: </span>
<span>1) Раскрыть оттенки и взаимосвязь смысла афоризма «Светильники надо беречь, порыв ветра может их погасить» («Маленький принц») и слов Е. Евтушенко: «На светильники и гасильники человечество разделено». </span>
<span>2) Ответить на вопросы: почему встреча автора с Маленьким принцем состоялась в пустыне; чему научило Маленького принца пребывание на Земле; в каких афоризмах заключаются эти уроки? </span>