Антитеза - это стилистическая фигура, построенная на противопоставлении
В основу плана я взяла 5 основных пунктов:
I Идеалы фамусовского общества
II Отношение к чинам и богатству.
III Отношение к делам, службе.
IV Кумовство и протекционизм.
V Отношение к образованию, книгам.
Жизненные принципы фамусовского общества
Цитатный план
I Учились бы, на старших глядя… (Фамусов)
1. Покойник был почтенный камергер, / С ключом, и сыну ключ умел доставить; / Богат, и на богатой был женат… (Фамусов)
2. Максим Петрович: он не то на серебре, / На золоте едал; сто человек к услугам; / Весь в орденах… (Фамусов)
3. Век при дворе, да при каком дворе! / Тогда не то, что ныне, / При государыне служил Екатерине. (Фамусов)
II Ведь только здесь еще и дорожат дворянством… (Фамусов)
1. …у нас уж исстари ведется, / Что по отцу и сыну честь… (Фамусов)
2. Будь плохенький, да если наберется / Душ тысячки две родовых, – / Тот и жених. (Фамусов)
3. Пускай себе разумником слыви, / А в семью не включат. (Фамусов)
III Помилуйте, что это вдруг припало / Усердье к письменным делам! (Фамусов)
1. Боюсь, сударь, я одного смертельно, / Чтоб множество не накоплялось их (дел) . (Фамусов)
2. Обычай мой такой / Подписано, так с плеч долой. (Фамусов)
3. …что бы вам в Москве у нас служить? / И награжденья брать и весело пожить? (Молчалин)
4. Но крепко набрался каких-то новых правил. / Чин следовал ему: он службу вдруг оставил, / В деревне книги стал читать. (Скалозуб)
5. Довольно счастлив я в товарищах моих, / Вакансии как раз открыты: / То старших выключат иных, / Другие, смотришь, перебиты. (Скалозуб)
IV Как станешь представлять к крестишку ли, / к местечку, / Ну как не порадеть родному человечку!. . (Фамусов)
1. При мне служащие чужие очень редки; / Всё больше сестрины, свояченицы детки… (Фамусов)
2. Один Молчалин мне не свой, / И то затем, что деловой. (Фамусов)
V Ученье – вот чума, ученость – вот причина, / Что нынче, пуще, чем когда, / Безумных развелось людей, и дел, и мнений. (Фамусов)
1. И в чтеньи прок-от не велик… (Фамусов)
2. И впрямь с ума сойдешь от этих, от одних / От пансионов, школ, лицеев, как бишь их, / Да от ланкартачных взаимных обучений. (Хлёстова)
3. Нет, в Петербурге институт / Пе-да-го-гический, так, кажется, зовут: / Там упражняются в расколах и в безверьи… (Княгиня)
4. Я вас обрадую: всеобщая молва, / Что есть проект насчет лицеев, школ, гимназий; / Там будут лишь учить по-нашему: раз, два; / А книги сохранят так: для больших оказий. (Скалозуб)
<span>9. Уж коли зло пресечь: / Забрать все книги бы, да сжечь.</span>
Вживаються пестливі слова, матусі використовують їх щоб заколихати свою дитину
<span>«Я пришел к тебе с приветом» (1843) </span>
<span>Я пришел к тебе с приветом, </span>
<span>Рассказать, что солнце встало, </span>
<span>Что оно горячим светом </span>
<span>По местам затрепетало. </span>
<span>В стихотворении 4 строфы, первые две - о пробуждении природы, </span>
<span>вторые две - о состоянии души лирического героя. Строфы выдержаны </span>
<span>в строгом соответствии друг другу, это называется психологическим </span>
<span>параллелизмом. </span>
<span>1 четверостишие - о солнце, разбудившем все вокруг, эпитет </span>
<span>«горячим» придает солнечному свету живительную силу. Последняя </span>
<span>строка «по листам затрепетало» вызывает звуковую и зрительную </span>
<span>ассоциации. Вся строфа наполнена энергией света. </span>
<span>2 строфа: </span>
<span>Рассказать, что лес проснулся, </span>
<span>Весь проснулся, веткой каждой, </span>
<span>Каждой птицей встрепенулся </span>
<span>И весенней полон жаждой. </span>
<span>Энергия солнечного света разбудила лес, который проснулся </span>
<span>«весь», «веткой каждой, каждой птицей встрепенулся». Эти пробуждения </span>
<span>передаются через лирического героя, через его чувства, переполненные </span>
<span>весенним настроением. Это не пейзажная зарисовка, а впечатления </span>
<span>лирического героя. </span>
<span>Но в этом стихотворении есть и лирическая героиня, к которой </span>
<span>обращена первая строка первой строфы: «Я пришел к тебе с приветом </span>
<span>//Рассказать...» </span>
<span>3 строфа. 1 строка продолжает начало стихотворения: «Рассказать, </span>
<span>что с той же страстью...» Предыдущие 2 строфы создают атмосферу </span>
<span>света, радости, полученной от энергии солнца, переливающуюся </span>
<span>в энергию чувства лирического героя: </span>
<span>Как вчера, пришел я снова, </span>
<span>Что душа все так же счастью </span>
<span>И тебе служить готова. </span>
<span>Картины природы передают состояние счастья лирического героя, </span>
<span>его уверенность в своих чувствах: </span>
<span>Что душа все так же счастью </span>
<span>И тебе служить готова. </span>
<span>Последняя строфа добавляет последний штрих к состоянию </span>
<span>души, излучающей радость и веселье. Когда душа поет, ум - молчит: </span>
<span>Что не знаю сам, что буду </span>
<span>Петь-но только песня зреет. </span>
<span>Фет - тончайший лирик, он способен уловить и отразить в словах </span>
<span>все оттенки настроения, наполнить слова особым смыслом, на </span>
<span>который откликается душа. И в этом стихотворении, как и во многих </span>
<span>других, мы наблюдаем волшебную силу, которую Фет заключает </span>
<span>в слова, подбирая их таким образом, что они создают мелодию - </span>
<span>в каждом стихотворении свою. В этом стихотворении - мелодия весны, </span>
<span>счастья, радости, солнечного света. Все эти отдельные мелодии сливаются </span>
<span>в одну - мелодию юной души, окрыленной любовью.</span>
Новый год! Мы все любим имбирные печенюшки! В новогоднюю ночь случаются всякие чудеса! Это невозможно объяснить, но то что я вам расскажу, было! Так вот моя история.
Под ёлку положили имбирные печеньки. Как люди считают, то Дед мороз должен их съесть. Так именно в эту ночь дедушка заболел! И разсылать подарки пришлось эльфам! На это взялись самые смелые из них! Робин и Кевин!
Разносили подарки до самого утра! А они не знали про то, что Санта, точней Дед мороз, ест печеньки! И на две из них Робин случайно рассыпал чудо пудру, которая оживляла предметы.
На следующие утро печеньки ожили! Через время они научились говорить! Начали просыпаться люди, смотреть подарки. Для них было шоком что печеньки говорят! Девочка испугалась, убежала в комнату. Папа выкинул их на улицу. Печеньки переглянулись, и пошли изучать, сложный для них мир! Конец!