Гриша мигом в снег упал,
Оттряхнулся и удрал.
Смотрит бабушка на гришу : гриша бабушке не стал все в деталях обьяснять повернулся и удрал прямо на урал
Что касается размышлений автора, то, скорее всего, он хотел показать безудержную жажду славы, алчность и эгоизм. Профессор Керн хотел, основываясь на трудах профессора Доуэля, приписать себе труды над воскрешением мертвых тел (которыми "заочно" занимался профессор Доуэль, точнее, его голова.
Не исключено, что одной из идей произведения было и то, что все-таки есть еще люди, преданные своему делу (Доуэль завещал свое тело после смерти для научных работ) .
Девушка-лаборантка по имени Лоран - особый персонаж. Жажда справедливости ее делает абсолютно положительным героем произведения. Ее не может остановить угроза опасности, смерти, ее нельзя подкупить деньгами. Она ради правды и справедливости была готова жертвовать собой.
<span>И еще - профессор Доуэль самоотверженно старался довести свое дело до конца. Им движет научный интерес, а не деньги и слава (как его ассистента профессора Керна). </span>
Астафьев "Фотография, на которой меня нет" - сочинение "Школьный учитель в изображении В. П. Астафьева"
«Фотография, на которой меня нет» - глава из повести Виктора Астафьева «Последний поклон» . Эта глава рисует жизнь и события далеких тридцатых годов.
В этом произведении Виктор Астафьев вспоминает фрагмент собственной жизни, в котором описывает быт простого бедного люда в далеком сибирском селе, которое взбудоражено неслыханно важным событием – приездом фотографа.
Благодаря учителю, быть увековеченным посчастливилось учащимся овсянской школы. К несчастью, Витьке из-за болезни ног не удалось «засняться» . Больше недели мальчик вынужден был находиться дома под опекой ворчливой бабушки.
Однажды осенним скучным днем мальчика навестил школьный учитель – принес готовую фотографию.
В этой главе мы видим, каким уважением и любовью пользовался этот приветливый человек в селе. И было за что! Учитель самоотверженно вносил культуру и образование в глухую деревню; был заводилой в деревенском клубе, на собственные деньги заказал мебель для школы, организовал сбор «утильсырья» , в результате чего в школе появились карандаши, тетради, краски. Дети впервые попробовали сладких петушков на палочках, сельчане получили необходимые вещи. Учитель никогда не отказывал в просьбе составить документы. Он был очень вежлив и доброжелателен «со всеми кряду» .
Люди благодарили за это как могли: помогали дровами, простой деревенской едой, присматривали за ребенком.
А еще мальчик вспоминает настоящий, героический для учителя поступок: поединок с гадюкой. Таким и остался этот человек в памяти ребенка – готовым броситься вперед и оборонить своих учеников.
И неважно, что дети не знали, как зовут учителей. Для них слово «Учитель» - уже само имя собственное. Важно, что учитель – человек, стремящийся облегчить и улучшить людскую жизнь, помочь им в беде.
И хотя на старой фотографии нет автора, она дорога ему воспоминаниями о далеком детстве, о родных людях, жизнь которых и составляет историю нашего народа.
<span>Читая произведение Виктора Астафьева, я познакомился с интересными деталями быта и человеческих отношений деревенской жизни тридцатых годов. Мне показалось забавной речь простых людей, богатая народными словами и выражениями. Это делает рассказ самобытным и образным. А мораль проста – жизнь преклоняется перед «Человеком с большой буквы!»</span>
Тебе нужно только сочинение???
