Встав зимним утром со собственной теплой кровати, мне в начале очень холодно.
Но позже, когда я захожу на кухню, и вижу что зимнее солнышко, которое вообщем-то и не греет. Солнышко ярко светит, освещая снег который так волшебно переливается и блестит, и на душе становится так превосходно.
Подойдя ближе к окну, я вижу большие сугробы и снежинки, которые летят на Землю. Люди бегут, спешат кто на работу, кто на учебу, а кто-то по своим делам. Люди совсем не подмечают всю красоту зимнего утра, да и вообще-то зимы! Из моего окна, я вижу деревья, которые укрыты на 100% снегом. Вижу необыкновенно красивое небо, и птиц, которым так холодно.
<span>Смысл
названия повести «Собачье сердце» кроется в его содержании. Профессор
Преображенский задумал неслыханный ранее эксперимент. Он провел операцию по
пересадке человеческого гипофиза и семенников в тело собаки. Результаты были ошеломительными.
Собака полностью превратилась в человека. Другое дело, какой это получился
человек? Эта была полная копия умершего пьяницы и дебошира Клима Чугункина, чьи органы пересадили собаке. Теперь он Шариков Полиграф Полиграфович.
Попав под влияние местного председателя домкома Швондера, Шариков становится
невыносим. Он хамит, грубит, ворует, пристает к прислуге, пишет на профессора
лжедоносы. Наконец, терпению приходит конец, и профессор вместе со своим
ассистентом доктором Борменталем принимают решение вернуть все обратно, а опыт, несмотря на его значимость,
считать неудачным. Конечно, разве можно было предположить, что своими руками
профессор создаст монстра, очередную угрозу для общества? Хотя для этого не
нужны были такие сложные эксперименты, Шариковы и Швондеры, дорвавшись до
власти уже и так ставили вопрос об уплотнении квартиры Преображенского.</span>
ЖИТКОВ Борис Степанович (1876—) — автор многочисленных книг для детей. Инженер-судостроитель по профессии, много видал и испытал, был штурманом парусного судна, рыбаком и т. п. Лит-ую деятельность начал в 1923 сборником рассказов «Злое море», сотрудничал также в журнале «Воробей», впоследствии «Новый Робинзон», в сборниках «Советские ребята», в настоящее время работает в журнале «Еж». Ж. далек от дидактизма и подходит к ребенку-читателю, как к равному. Беллетристические произведения его можно разделить на три группы. Первая — «Злое море» и «Ураган» — характеризуется психологической разработкой персонажей и интересом к технике: подводная лодка, дирижабль, парусник и т. п. Своеобразное построение — переброска действия с одного места на другое, малая фабульность, отсутствие главного героя, обилие описаний, лит-ый, полный намеков и недомолвок язык — вот характерные черты произведений этой группы. В произведениях второй группы — «Про слона», «Голый король» — Ж. больше ориентируется на детского читателя в смысле выбора определенных приемов — развертывание фабулы, наличие главного героя, построение эпизодами, служащими для выявления характерных особенностей героя, конкретизация материала и разговорный язык. Произведения третьей группы — «Дяденька», «Джарылгач», «Мятель» — характеризуются возвратом к психологической разработке главного героя, данного в бытовом и производственном окружении, быстрым развертыванием фабулы, концентрированностью действия и языком, оставляющим впечатление записи подлинной детской речи. Тяга автора к изображению быта усиливается («Удав», «Мятель» и др.). Ж. работает также над созданием технической и производственной книжки, широко применяя принцип конкретизации и наглядности материала («Паровозы», «Про эту книгу», «Река в упряжке», «Черные паруса» и др.). Концентрируя материал вокруг конкретного факта и вскрывая ряд процессов в их последовательной связи, Ж. в книгах этого типа умеет использовать достижения техники. Рассказывая, он вместе с тем показывает, графически подтверждает и дополняет сообщение рисунками, фотографиями, схемами, чертежами, таблицами. Педагогическое значение Ж. — в его тематике, отвечающей индустриально-производственным запросам современных детей, а также в том, что его герои, за немногими исключениями, являются представителями пролетарской среды. Его произведения дают разнообразный материал для бесед, кружковой проработки, для переключения читательского интереса от приключений к темам технического и психологического порядка и развития трудовых навыков.
Рассмотрение предметов и явления в их историческом развитии пожалуйста
Мы забыли дневник,тихо в каредоре, кармушка полна зерном, пастух посёт овец