<span>Воспитание вдумчивого, внимательного к поэтическому слову читателя – одна из важнейших задач учителя-словесника. Постижение поэтического мира мастера слова может осуществляться различными путями. Главная цель учителя, ведущего своих учеников по любому из этих путей, - научить увидеть и понимать, в чем заключается неповторимость, индивидуальность автора прочитанных текстов. Очевидно, что творческая индивидуальность проявляется не столько в тематике и проблематике (у многих поэтов можно найти общие темы), сколько в особенностях стиля. Умение находить в тексте стилеобразующие элементы свидетельствует о высокой читательской компетенции. Учитель должен помочь школьнику стать таким квалифицированным читателем, то есть научиться формулировать центральные понятия художественного мира поэта, определять характер лирического героя стихотворений, видеть сквозные образы и мотивы поэта, характерные для него поэтические приемы и т.д. Наиболее плодотворен этот поиск при сопоставительном анализе лирических текстов. Предлагаем в качестве примера конспект урока (2 часа), основанного на сопоставлении текстов стихотворений Фета и Тютчева. Этому занятию предшествовал урок, посвященный знакомству с биографией Фета и Тютчева. Форма урока – представление двух презентаций с использованием компьютерных технологий. Рассказ о личности и судьбе каждого поэта учащиеся готовили самостоятельно, работая в паре с «мастером по презентациям». К серии уроков по творчеству Фета и Тютчева ребята должны были самостоятельно прочесть ряд стихотворений, в качестве домашнего задания письменно ответить на вопросы, направленные на выявление первичного читательского восприятия.
</span><span>Цель: Совершенствование читательской компетенции старшеклассников при сопоставительном анализе стихотворений А. Фета и Ф. Тютчева.</span>
Я помогал сыну даулету
возрашяться домой и слидил за чтением
Большое спасибо за вашу добрату
Ответ:
1.Два хомяка решили подкрепиться
Им повезло -они попали в ресторан.
Один решил отведать пиццу,
Другой решил поесть банан.
Один ел чипсы, кириешки
И все он это колой запивал.
Другой грыз яблоки, орешки
И про зарядку он не забывал.
2 .Но время шло Прошло уже полгода
И я друзей хомячих не узнал.
Хомяк-любитель яблок стал большим и стройным
И малышей пищащих воспитал.
Другой хомяк семьёй не обзавелся
И жизнь свою в коморке пролежал
Среди объедков жирной, вредной пищи
Любви и счастья так и не познал.
3 . Хомяк жирел, хомяк хирел
И вскоре раком заболел.
И вам ребята выбирать
Счастливым быть иль умирать.
Объяснение:
это топ
Повесть "Временных лет" учит быть единым целым, не предавая свою родину в трудную минуту. Учит понимать ценности других людей.