По моему скоромному мнению, получается, что человека можно сломать, победить и даже уничтожить (под словом "уничтожить" не имеется в виду, содрать кожу с костей, а кости растереть в порошок и развеять на ветру, скрывая улики) но об этом чуть позже, буду по порядку, иначе запутаюсь, все зависит от самого человека, настолько он силен духом, насколько его моральное состояние крепко, чтобы не поддаться всяческому давлению со стороны, ведь под прессом человек лопается, как спичка, только треск не слышен
порой, достаточно забрать у человека человека, и он будет уже ничтожен, не нужно будет придумывать слишком сильных и изощренных планов, лишь забрать того, кого он любит больше жизни, тогда у него потеряется смысл и стимул к чему либо (не считая мести, в отдельных случаях), а для кого-то это будет слабеньким ударом, тогда еще можно человека лишить дома, семьи, работы, всего, что он имеет и, тогда он тоже будет уничтожен
<span>и самое интересно, победа над человеком, ребята, а это самое интересное, если вы хотите победить человека, то, в качестве оружия, премините, скажем - любовь – да-да, вы не ослышались или не очитались – да какая разница, вы поняли, - порой чтобы победить человека, достаточно взять за оружие любовь и человек будет побежден, не уничтожен (возможно, сломлен), но уничтожать и не надо, зачем, если победа будет настольно сладкой, что ничто иное уже не будет требоваться, кстати, хотя, сюда и можно отнести полное уничтожение – убить человека любовью, причем, во всех смыслах
</span>если уничтожен, значит, побежден, и иногда наоборо
Аботать над развитием читательских умений;
расширять кругозор
учащихся, наблюдательность за языковыми средствами, развивать речь,
умение сравнивать, анализировать прочитанное; развивать критическое
мышление;
формировать у обучающихся умение работать с разными источниками информации: рисунок, модель, учебник;
Регулятивные
учебные действия: формировать умение ставить учебную задачу,
планировать пути её решения; формировать у школьников умения оценивать и
контролировать свои действия;
Коммуникативные действия:
Развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения.
Личностные учебные действия:
Пробудить познавательную активность. Воспитывать интерес к природе, воспитывать дружеские отношения.
Оборудование:
портрет писателя, иллюстрации с изображением зайцев, компьютер,
проектор, экран, презентация PowerPoint, аудиозапись «Зайцы. Л.Н.
Толстой»,выставка книг Толстого, Рубцова.
Наша аудиторія дуже красива. Вона знаходиться на 3 поверсі. Її широкі вікна виходять прямо до лісу. Кожного сонячного дня сонце заливає кімнату своїм промінням Новенькі парти аж виблискують на сонці. Зелений колір стін допомагає зосередитись та заспокоїтись. У моїй аудиторії дуже затишно. Я почуваюсь там як вдома.
По плану:
1. Творческая история
2. Тема и идея
3. Композиция и внутренний сюжет
4. Лирический герой и система образов
5. Особенности поэтического языка на уровне фонетики, лексики, морфологии и синтаксиса
6. Жанр
7. Эмоциональная окраска
8. Особенности ритмики, размера, рифмы
9. Какие мысли и чувства у читателя вызывает произведение
10. Его место в творчестве автора и русской поэзии вообще
Разговорчивая тёмная личность склонная к воровству всего что блистит