Лучше(дополнение) солнца(дополнение) ласкают(сказуемое) щёки(подлежащее)
Вопрос задаёшь от подлежащего с слову "лучше" (как?)
От слова "лучше" вопрос к слову "щеки"(чего?)
(Повеств,невоскл,простое,двусост,распр)
Схема:
{подлежащее сказуемое}
Стендаль употребляет этот термин, анализируя процесс зарождения и развития чувства любви, но этот же термин применим и к чтению, и к созерцанию прекрасного. Никакое самое яркое словесное описание литературного героя не может представить читателю с такой конкретной определенностью его облик, как это делает иллюстрация.У каждого читателя есть личное отношение к прочитанному.Эти "первые встречи" с шедеврами мировой литературы остаются в памяти читателя связанными с бурей чувств и переживаний, ими пробужденных. Как суметь иллюстратору не оскорбить это заветное, не разрушить "кристаллизацию" ? Каждый читатель создает своего Гамлета, свою Татьяну Ларину, свою Наташу Ростову. Случается, что зрительный образ как назойливая конкретность только мешает "кристаллизации" читательской мысли. Только при наличии особого "избирательного сродства" между писателем и иллюстратором, как чудо, случается слияние зрительного и литературного образа в нерасторжимое единство, и тогда иллюстрация остается в сознании читателя как постоянный спутник книги.<span> </span> Ну незнаю..!
В июне мы поехали к бабушке в деревню и взяли с собой Чапку и Усика.
Нам всем купили билеты, а Чапке - собачий билет. Усик ехал бесплатно, и папа сказал, что Усик "едет зайцем".
Не понимаю, как может котёнок ехать зайцем? Вечером мы приехали к бабушке, а утром уже пошли на речку - ловить рыбу. Сначала мы с Чапкой копали червяков: Чапка рыла ногами землю, а я собирал червяков в баночку. Маша их не собирала: она боялась червяков, хотя они совсем не кусаются. Потом пошли искать место на речке. Я нёс удочки, Чапка - баночку с червяками, а Маша и Усик - ничего.
Мы сели на берегу, и я стал насаживать червяка на крючок. Маша червяков не насаживала: ей жалко их.
Я закинул удочку и стал ждать, когда поймается рыба, но рыба не ловилась, потому что Маша скучала и всё время громко пела. Когда она перестала петь, я сразу поймал не очень большую рыбу, но она соскочила с крючка и уплыла с моим червяком во рту.
Потом Маша опять пела, и рыба опять не ловилась, а когда Маша ушла собирать цветы, я вдруг поймал три рыбки и лягушку.
Но тут из камыша вылетела большая утка, а за ней выскочила наша Чапка. Мы и не знали, что Чапка - охотничья собака!
Пока я смотрел на Чапку, Усик поймал три рыбки из моей банки, и мы вернулись домой с одной лягушкой.
Лягушку я выпустил в сад.
Машу и Усика я больше не возьму с собой ловить рыбу!
Ваня
<span>Как
можно распространить каждое предложение, чтобы получилось образная
зарисовка уголка природы?
Добавить второстепенные члены: обстоятельства, дополнения, определения.
</span>
Все предложения являются простыми (одна грамматическая основа: подлежащее и сказуемое) и нераспространёнными. Распространим предложения.
<span>На лугу (обстоятельство, _._._) растёт зелёная (определение, ~) трава. Кланяются земле (дополнение, _ _ _) голубые (определение, ~) колокольчики. Белеют у края (обстоятельство, _._._) дороги (дополнение, _ _ _) белые (определение, ~) ромашки. Ползают по зелёной (определение, ~) травке (обстоятельство, _._._) жуки-коровки. Порхают над цветами (обстоятельство, _._._) полосатые (определение, ~) шмели. Стрекочет зелёный (определение, ~) кузнечик.
</span>
большие-прилагательное(какие?)
н.ф-большой, мн ч , И.п.,
