Я сразу постановила, что не помогаю. Но! Если у дочери что-то не получается, я даю ей дополнительные аналогичные задания, чтобы она потренировала именно те навыки, которые помогут справляться с школьными задачами самостоятельно.
Например, у нее не получалось переписывать тексты слово в слово без ошибок (она сейчас в первом классе). Она читала текст, понимала, и записывала так, как поняла. Вы понимаете: ошибок было море, ведь слова на слух и на письме - это две большие разницы, а о правописании понятия вообще пока нет. Так мы завели специальную тетрадку, в которую она переписывала распечатанные тексты из Википедии (ну, на всякие интересные ей темы, о животных). Уже на втором листе она сообразила, что для такого переписывания нужна лишь внимательность и исполнительность, а вовсе не умение понимать прочитанный текст, как она привыкла. Сейчас ошибок в переписанных текстах я почти не вижу. Только помарки.
Аналогично с математикой. Я не делала домашние задания вместе с ней, но добивалась отработки нужного для решения задачи навыка. Например, она путалась в рисовании геометрических фигур по клеткам. Я придумала несколько похожих заданий и вот с ними мы сидели вместе и разбирались. В своей рабочей школьной тетради она уже делала все сама.
Любую другую помощь я считаю вредной. Рука родителя не должна даже касаться школьной тетради ребенка. Это его личное, взрослое и ответственное дело.