Расписаться(что сделать?),распишется(что сделает?),распоряжаются (что делают?),добьёшься(что сделаешь?),добьются(что сделают?),собираешься (что делаешь?),собирается(что делает?),собираться (что делать?),приготовятся (что сделают?),приготовляться (что делать?),<span>обращаются (что делают?),обращаться (что делать?), занимаешься (что делаешь?),заниматься (что делать?),занимается (что делает?),увлекается (что делает?) увлекаться (что делать?), трудиться (что делать?),трудятся (что делают?),бережётся (что делается? ) ,заботятся (что делают?),ссорятся (что делают ?) .ЛУЧШИЙ ОТВЕТ ПОЖАЛУЙСТА
</span>
Таинственный пловец: прил+сущ, согласование.
Ризу влажную: сущ+прил, согласование.
Ризу моЮ: сущ+мест, согласование.
Ризу мОю: сущ+глаг, управление.
Вихорь шумный: сущ+прил, согласование.
Грозный чёлн: прил+сущ, согласование.
Кормщик умный: сущ+прил, согласование.
Беспечной веры: прил+сущ, согласование.
Выброшен грозою: глаг+сущ, управление.
Сушу на солнце: глаг+сущ, управление.
Сушу под скалою: глаг+сущ, управление.
Гимны пою: сущ+глаг, управление.
Пел пловцам: глаг+сущ, управление.
Измял с налёту: глаг+сущ, управление.
Упирали дружно: глаг+нареч, примыкание.
Правил склонясь: глаг+дееприч, примыкание (?).
<span>1.Можно ли по этому рассказу ученика представить поведение Кыша так же, как
по тексту автора? Почему?
Да, можно представить, потому что ученик сократил действия Кыша и выделил
главное.
2. Спиши ту часть авторского текста (225) которую пересказывал школьник.
Кыш встал, подошел к миске. Он набросился на борщ. Потом вытащил кость из пустой
миски и положил на пол. Обошел ее со всех сторон, тронул лапой, подтащил
поближе к окну, прилег и начал грызть.
3. Подчеркни названия действий Кыша, которые мальчик пропустил.
Встал, набросился, положил, обошел, тронул, подтащил, прилег.</span>
<span> 4. Выпишите из отрывка личные
местоимения, укажи их лицо и падеж. Рядом
в скобках приписывай имя существительные, которые этими местоимениями заменил
писатель.
Он (Кыш), ее (кость). Он – третье лицо, именительный падеж, ее – третье лицо,
родительный падеж.
5. Как ты думаешь, зачем он это сделал? Представь, что действия Кыша сняты на
пленку.
Кышу удобнее грызть кость на ровной поверхности, поэтому он вытащил ее из
миски.</span>
1-9
2-7
3-8
4-10
5-6
(1,2,3,4,5-китайские посл)