Пассажиры хотели отомстить(убить) мистера Рэтчетта, поскольку тот похитил и убил малютку Дейзи Армстронг. В свою очередь абсолютно все пассажиры(кроме Эркюль Пуаро) являются родственниками уже упомянутой Дейзи Армстронг. Свою цель они выполнили, убив мистера Рэтчетта, но Эркюль Пуаро взялся за это дело и всё изучив, выяснил, что убийцы, все пассажиры поезда(родственники Дейзи Армстронг), но поняв их ситуацию, предложил им убить себя(Эркюля Пуаро) и сбежать, но это была проверка, ведь пистолет, который он отдал, чтоб его застрелили, был пуст, единственая кто взяла пистолет(Миссис Хаббард) попыталась застрелить себя, заявив, что без Дейзи, она не имеет смысла жить, так, Эркюль Пуаро убедился, что пассажиры не жестокие убийцы и решил сказать полиции вариант о том, что убийца сбежал.
Ход урока
I. Актуализация знаний.
Учитель: Какое у вас было домашнее задание?
Дети: Нарисовать иллюстрации на тему “Каким я себе представляю Нильса” к отрывкам сказочной повести.
Учитель: Рассмотрите рисунки ваших товарищей. Как вы думаете, почему я просила, чтобы дома вы нарисовали иллюстрации к разным отрывкам повести Сельмы Лагерлеф?
Дети: Чтобы можно было пронаблюдать, как меняется образ главного героя в сказочной повести.
– Чтобы разобраться , как меняется характер Нильса во времени.
– Чтобы понять смысл этого произведения.
Учитель: Как называется глава учебника, где помещена сказочная повесть “Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями?”
Дети: “Как трудно стать человеком”.
Учитель: Как вы думаете, почему авторы учебника поместили именно в этой главе сказочную повесть Сельмы Лагерлеф?
Дети затрудняются ответить.
Учитель: А смысл названия главы вам понятен? Ведь Нильс и родился человеком. Разве нужно тому, кто родился человеком, еще и становиться человеком?
Дети: Стать человеком– означает стать хорошим человеком, настоящим человеком.
Учитель: Прав ли Мартин, который сказал Акке про Нильса: “Его и человеком-то не назовешь”?
Дети: Если судить по прошлым поступкам, его нельзя назвать человеком. К тому же Нильс слишком маленького роста, чтобы считаться человеком и представлять хоть какую-то опасность для стаи.
Учитель: Прочитайте эпиграф к главе ( с.38). Давайте уточним, кто же такой Григорий Горин? Знаете ли вы такие кинофильмы как “Обыкновенное чудо”, “Тот самый Мюнхгаузен”? сценарии для этих фильмов написал известный русский драматург, который умер совсем недавно,– Григорий Горин.
– Как вы, ребята, понимаете смысл эпиграфа? Что значит стать еще более живым? Возможно ли это?
Дети: Писатель имеет в виду пробуждение в человеке его души, человек может “прозреть”, стать более чутким по отношению к другим людям, к окружающему миру.
Учитель: Кто из вас может адресовать эти слова самому себе?
Дети поднимают руки.
Учитель: В чем это проявится?
Дети: В помощи животным, природе, близким и знакомым людям.
II. Анализ отрывков сказочной повести в аспекте главной нравственной проблемы “Стать человеком”. (с.31-61)
Учитель: К кому из известных вам литературных героев можно отнести слова Григория Горина?
Дети: К Нильсу.
Учитель: А теперь начнем работать над каждой главой в отдельности, чтобы проследить, как проявлялся и изменялся со временем характер Нильса в поступках и речи.
– Как нам лучше организовать работу на уроке, чтобы успеть проанализировать все главы, которые мы прочитали вместе.
Дети: Работать по группам.
Учитель: Хорошо, я рада, что вы научились экономить учебное время и знаете очень хороший способ сделать это. Сколько групп может быть?
Дети: Сколько групп рисовали иллюстрации, столько и главы будут анализировать-4. (по 6 человек в каждой группе.)
Все группы получают карточки с заданиями: рассмотреть героя сказочной повести, проявление его характера в поступках и речи в разных отрывках.
Дети работают 5-7 минут, после чего начинается обсуждение. Все, что ребята говорят о Нильсе, доказывается текстом. Основные черты характера героя записываются в тетради по литературному чтению с указанием номера страницы для чтения подтверждения этой черты.
III. Просмотр отрывка из мультфильма “Заколдованный мальчик”.
Реализация требований нового ФГОС:
Учитель: Прежде, чем начать обсуждение главного героя, посмотрим, каким же предстает перед нами Нильс в самом начале (просмотр отрывка мультфильма).
1. Бессарабия - область, которая находилась между Чёрным и морем и рекой Дунай. Сейчас Бессарабия входит в состав Молдавии (и по-моему Украины)
2. Земфира и Алеко.
Земфира - молодая девушка, бедная цыганка."Его молоденькая дочь // Пошла гулять в пустынном поле." "Утешься, друг: она дитя." "С ним черноокая Земфира...""А девы... Как ты лучше их // И без нарядов дорогих, // Без жемчугов, без ожерелий!"
Алеко - мстительный человек (скорее преступник), умеет любить, не умеет прощать."Он хочет быть как мы цыганом..." (об Алеко) "Его преследует закон..." "Ты для него дороже мира." "...А я... одно мое желанье // С тобой делить любовь, досуг // И добровольное изгнанье!" Алеко - страстный человек. : "Но боже! как играли страсти // Его послушною душой! // С каким волнением кипели // В его измученной груди! // Давно ль, на долго ль усмирели? // Они проснутся: погоди!" "Я не таков. Нет, я не споря // От прав моих не откажусь! // Или хоть мщеньем наслажусь. // О нет! когда б над бездной моря // Нашел я спящего врага, // Клянусь, и тут моя нога // Не пощадила бы злодея; // Я в волны моря, не бледнея, // И беззащитного б толкнул..."
6. Пушкинский романтизм - антиклассический, т.е. он считает что романтика - унылая, повседневная реальность (+ страстный характер героев). Герои
этого произведения , также романтичные потому что были так сказать страсти, искра, любовь.
7. <span>Сходства в том, что оба этих героя являются романтическими героями ( т. е. исключительными героями в исключительных обстоятельствах), оба свободолюбивы. Отличие в жестокости Алеко, а Мцыри был очень смелым и благородным.</span>
В городе Калинове обстановка патриархальная.Купцы живут за высокими заборами,торгуют,каждый старается друг друга обмануть.Яркой представительницей купечества является Марфа Игнатьевна Кабанова,о которой говорят,что домашних заела совсем,а нищих оделяет.Героиня -ханжа,она молится в церкви,а дома творит беззаконие.
Суеверие и невежество особенно проявляется в диалоге Дикого с Кулигиным.Самоучка просит денег га громоотвод,а купец Дикой в запальчтвости орет,что гроза дана дям в наказание и отказывает механику.
