<span>«Горе от ума» - гениальная всеобъемлющая формула развития жизни. Это - чистейшая диалектика, отлитая в художественные формы. В этом секрет жизненности этого великого произведения - такой жизненности, в которой Гончаров усматривал даже загадку, характеризуя «Горе от ума» как «до сих пор неразгаданное и, может быть, величайшее творение всей нашей литературы» </span>
Зрелым 28-летним мужем начав войну с 17-летним шведским королем, Петр обрел в нем противника, на первый взгляд разительно отличающегося складом характера, направлением политической воли, пониманием народных нужд. Более внимательное рассмотрение и сопоставление обстоятельств их жизни, наиболее важных черт личности обнаруживают в них много общего, явное или скрытое родство судеб и умонастроений, которое придавало дополнительный драматизм их борьбе.
<span>Прежде всего бросается в глаза, что ни тот ни другой не получили систематического, завершенного воспитания и образования, хотя образовательно-нравственный фундамент, заложенный в Карла его учителями, представляется более основательным. Петр же до десяти лет, то есть до тех пор, пока кровавые события не вытолкнули его из Кремля, успел лишь пройти выучку мастерству церковно-славянской грамоты под руководством дьяка Никиты Зотова. Те же науки, которые Карл изучал с опытными учителями — арифметику, геометрию, артиллерию, фортификацию, историю, географию и так далее, — Петр наверстывал сам, без всякого плана, с помощью «дохтура» Яна Тиммермана (математика весьма посредственного, не раз делавшего ошибки, например, в задачах на умножение) и других не более сведущих учителей. Зато охотой к учению и бойкостью в самостоятельном приобретении знаний Петр намного превосходил своего противника. Воспитание шведского короля можно назвать книжно-героическим, воспитание Петра — военно-ремесленным. Оба государя любили в юности военные забавы, но Карл относился к военному делу идеалистически, видя в нем способ удовлетворить свое честолюбие, а царь подходил к тому же предмету сугубо практически, как к средству решения государственных задач.
</span>
В художественной литературе используются эпитеты и другие средства выразительности, в научной же литературе этого нет, там представлены научные сведения, факты и в основном используются понятия и объяснения
<span>Смотришь за окно, и не верится, что черно-белые фильмы сошли с экранов. Сегодня все черно-серо-белое. Серое небо так низко, как будто это большой светлый купол. Грустно стоят вокруг серые дома, которых все выше заметает белыми сугробами. Одиноко выглядят чёрные деревья и кусты. Ночью была метель, и, хоть сейчас спокойно, замело все дорожки, все скамейки.</span>
<span> Молчаливо. Тихо. Безлюдно и скучно. На улице холодно, и никуда не хочется идти в такой холод. Это один из тех февральских, последних дней зимы, когда все праздники уже отпраздновали, когда все зимние игры уже надоели, когда так ждётся весна, а морозы все не сходят. Быстро будет совсем темно. На землю опустится ещё одна долгая холодная ночь, которая, принесет надежду на то, что следующий день начнётся солнцем, теплом и возрождением всего окружающего света.</span>
