Пушкин , Лермонтов , Чехов , Крылов , Жан де Лафонтен , Ломоносов , Баратынский , Тютчев , Гоголь , Тургенев , Некрасов , Толстой .
Анализ эпизода
(Работа с текстом художественного произведения)
План (Сжатый)
1. Место данного эпизода в сюжете.
2. Предыстория: время, отраженное в книге, герои, их характеры.
3. Крупным планом сам эпизод. Объяснить поведение героев, дать нравственную оценку.
4. Художественные приемы, работающие в этом эпизоде.
5. Последствия данного эпизода.
6. Озаглавить эпизод.
Подробный план анализа эпизода
Чтобы
проанализировать эпизод литературного произведения, нужно развернуто и
доказательно разобрать все его аспекты, которые мы приводим для вас ниже
в виде подробного плана.
<span>Определить границы эпизода, дать ему название.Охарактеризовать событие, лежащее в основе эпизода.Назвать основных (или единственных) участников эпизода и коротко пояснить:</span><span>кто они?каково их место в системе персонажей (главные, заглавные, второстепенные, внесценические)?</span><span>Раскрыть особенности начала эпизода (соответственно, и финала).Сформулировать вопрос, проблему, находящуюся в центре внимания:</span><span>автора;персонажей, особенно если это эпизод-диалог.</span><span>Выявить и охарактеризовать противоречие (иначе говоря, миниконфликт), лежащее в основе эпизода.Охарактеризовать героев - участников эпизода:</span><span>их отношение к событию;к вопросу (проблеме);друг к другу;кратко проанализировать речь участников диалога;сделать разбор авторских пояснений к речи, жестам, мимике, позам героев;выявить особенности поведения персонажей, мотивировку поступков (авторскую или читательскую);определить расстановку сил, группировку или перегруппировку героев в зависимости от течения событий в эпизоде.</span><span>Охарактеризовать
структуру эпизода (на какие микроэпизоды его можно разбить?); провести
краткий разбор композиционных элементов эпизода: его завязки,
кульминации, развязки.Выявить художественные детали в эпизоде, определить их значимость.Выявить
наличие художественных описаний: портрета, пейзажа, интерьера;
охарактеризовать особенности и значение этих элементов эпизода.Понять
авторское отношение к событию; соотнести его с кульминацией и идеей
всего произведения в целом; определить отношение автора к проблеме
(развернутый разбор) и остроту конфликта в авторской оценке.Сформулировать основную мысль (идею) эпизода.Проанализировать
сюжетную, образную и идейную связь этого эпизода с другими эпизодами
или иными элементами структуры произведения (с предисловиями автора,
прологом, эпилогом, посвящением, эпиграфом, вставными фрагментами и
т.п.).</span>
Обратите внимание!<span> Единственным
доказательством вашей правоты и аргументом ваших рассуждений может быть
художественный текст. Поэтому любой анализ литературного произведения
должен включать использование цитат в необходимой и достаточной мере.</span>
Повесть «Детство» автобиографична, но поставить знак равенства между сюжетом художественного произведения и жизнью писателя нельзя. Спустя годы М. Горький вспоминает свое детство, первые опыты взросления, смерть отца, переезд к деду; по-новому многое переосмысливает и на основе пережитого создает картину жизни маленького мальчика Алеши в семье Кашириных. Повествование в повести ведется от первого лица, от имени маленького героя событий. Этот факт делает описываемые события более достоверными, а также помогает (что является важным для писателя) передать психологию, внутренние переживания героя. То Алеша говорит о бабушке как о «самом близком сердце моему, самом понятном и дорогом человеке – это ее бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни» , то признается в своей нелюбви к деду. Задача писателя – не просто передать события, участником которых стал маленький герой, а и оценить их уже с позиции взрослого, много познавшего в жизни человека. Именно эта черта является характерной для жанра автобиографической повести. Цель М. Горького – не оживить прошлое, а рассказать «про тот тесный, душный круг жутких впечатлений, в котором жил – до и по сей день живет – простой русский человек» .
События детства не мелькают калейдоскопом в восприятии рассказчика. Наоборот, каждое мгновение жизни, поступок герой пытается осмыслить, дойти до сути. Один и тот же эпизод по-разному воспринимается героем. Выпавшие испытания мальчик переносит стойко: например, после того как дед избил Алешу за испорченную скатерть, «дни нездоровья» стали для мальчика «большими днями жизни» . Именно тогда герой начал лучше разбираться в людях, а его сердце «стало невыносимо чутким ко всякой обиде и боли, своей и чужой» .
Горьковское произведение «Детство» имеет границы традиционного жанра повести: одна ведущая сюжетная линия, связанная с автобиографичным героем, а все второстепенные персонажи и эпизоды также помогают раскрыть характер Алеши и выразить авторское отношение к происходящему.
Писатель одновременно наделяет главного героя своими мыслями и чувствами, и в то же время созерцает описываемые события как бы со стороны, давая им оценку: «…да стоит ли говорить об этом? Это та правда, которую необходимо знать до корня, чтобы с корнем же и выдрать ее из памяти, из души человека, из всей жизни нашей, тяжкой и позорной» .
М. Горький, выражая авторскую позицию, описывает «свинцовые мерзости дикой русской жизни» , выбирает для своего повествования особый жанр – автобиографическую повесть.
Не по хронологическим вехам, последовательно и спокойно движется повествование: яркие картины, нарисованные писателем, возникают как результат наиболее сильных впечатлений, оставшихся в сознании ребенка при столкновении с действительностью: мрачное и трагическое дано в противопоставлении со светлым и радостным, что, как известно, производит наиболее сильное впечатление на душу ребенка. Так, на смену тяжелому впечатлению от трагической смерти отца приходит ощущение счастья и близости с необыкновенным человеком — бабушкой; описание жестокости деда во время наказания у себя соседствует с эпизодом задушевной беседы деда с Алешей; инквизиторским развлечениям дядьев противопоставлены добрые и остроумные забавы Цыганка. Такой постоянный контраст подсказывает и определенное методологическое направление в работе над произведением.
<span>С одной стороны, важно показать «тесный, душный круг жутких впечатлений» , в котором жил Алеша в семье Кашириных, а также раскрыть, как расширялись представления мальчика о нравах собственнического мира за пределами дома деда. С другой стороны, важно показать огромное влияние на Алешу тех «прекрасных душ» , с которыми он встретился в доме деда и в окружающем мире и которые вселяли «надежду на возрождение.. . к жизни светлой, человеческой».</span>
В основе романа "Утоли моя печали" - Ходынская трагедия, унесшая не один десяток жизней. Жуткая давка, возникшая на коронационных торжествах, стала мрачным предзнаменованием грядущих несчастий для династии и государства. В самом центре столпотворения оказывается и героиня романа Наденька.
<span>Действие нового романа Бориса Васильева "Отрицание отрицания" охватывает период с революции 1917 года до Великой отечественной войны. Герои книги - члены большой дворянской семьи Вересковских. Каждый из них выбрал свой путь: кто-то стал жертвой террора, кто-то его проводником. Дети разбрелись в разные стороны, родители потеряли их след. "Страной отрицания" называет Россию известный писатель, пытаясь найти истоки ее судьбы в далекой и близкой истории.</span>