С самого детства нам объясняли что такое- хорошо, что такое- плохо. С самого рождения нам читали книжки, где добро побеждает зло, чтобы мы тоже, на примере этих героев стремились совершать добрые поступки. Каждый из нас принимает решение между добром и злом, даже в повседневной жизни: "сделать домашнее задание по русскому или нет?" Мы должны стараться совершать добрые поступки, ведь к нам потом это же добро вернётся: " что посеешь- то пожнёшь." Человек который всё время делает зло в конце концов будет несчастным: никто ему не поможет в трудной ситуации, не скажет доброго слова, не поблагодарит.
К теме общения человека с "братьями нашеми меньшими" обращались многие русские литераторы. На современном этапе нравственное воспитание школьников на примере доброты по отношению к животным играет большую роль. Стихотворение В.В.Маяковского помогает увидеть мысли,вопросы,волнующие поэта,понять,близки ли его взгляды учащимся. Проектная деятельность открывает большие возможности: глубокое "вживание" семиклассников в произведение посредством межпредметной связи(изо,музыка,история,мхк),наблюдение за ритмом,лексикой,звукописью,ассоциативными рядами. Система таких уроков позволяет подвести учащихся к обобщению: Маяковский сегодня. Интересен ли он мне?
<span>Статья "Определение способов позитивного влияние учебных текстов на развитие личности детей" поможет определить основные ступени работы над словом художественного произведения,а также способы позитивного влияния текста на развитие личности ребёнка.</span>
Не знаю поможет ли но вот это я сдавала учителю не давно =)
Дубровский быстро угасает. Нянька Егоровна письмом уведомляет о случившемся Владимира, корнета, выпускника Кадетского корпуса. Владимир получает отпуск и отправляется к отцу в деревню. На станции его встречает кучер Антон, который уверяет молодого барина, что крестьяне будут ему верны, так как не хотят переходить к Троекурову. Владимир находит отца тяжело больным и просит слуг оставить их наедине.