1. Возница торговался с несколькими женщинами, остановившими дилижанс в пути.
2. Лес, одетый в сверкающий зимний убор, безмятежно спит.
У остановки Роса было чудесное название, очень для неё подходящее. Мальчик не проспал, и пришёл сюда ранним утром. Пока он брёл по узкой дорожке к остановке, брюки до колен вымокли в росе. Потому, что кругом стояли высокие травы, а на них дрожали водяные капельки. Было видно, как с лучами солнца в них зажигаются малиновые, золотые, синие огоньки. Птичье пение дополняло эту удивительную картину. Мальчик подошёл к скамейке, бросил на неё старенькую рыжую курточку, и стал ждать автобус.
Огонёчки в траве погасли. Наступал безоблачный полдень.
<em>Орфограмма «Написание гласных после шипящих» не вызывает у детей больших затруднений у учащихся<span>, обычно она звучит в упрощенном варианте как «ЖИ-ШИ, пиши с И», «ЧА — ЩА, пиши с А», «ЧУ-ЩУ, пиши с У». Дети запоминают эти правила еще с детского сада… В первом классе они знакомятся с тем, почему вдруг появилось это правило. Для этого они разбираются, что звуки [ч*] [щ*] — всегда мягкие, а звуки </span>[ж] и <span>[ш] — всегда твердые. Именно поэтому гласные пишутся так, а не иначе. Для отработки этих правил могу рекомендовать тренажеры в программе PowerPoint и карточки. Кроме того учителя и родители смогут найти материалы для тренировочных и контрольных заданий.</span></em>