Сюжет комедии разворачивается вокруг некоего ревизора, который должен посетить город и за которого по ошибке принимают Хлестакова – молодого человека без царя в голове, и едва понимающего, что значит для жителей города его приезд.
<span>Комедия Ревизор завершается немой сценой всех героев. . это заставляет задуматься, а что же может произойти, если настоящий ревизор в скором времени посетит их город. </span>
<span>Может все герои по уже отрепетированному сценарию покажут себя с лучшей стороны. . а может наоборот – не захотят поверить, что теперь перед ними появился настоящий ревизор… </span>
Каждый, когда собирается в музей, примерно знает, что там находится, для чего служат эти учреждения. При посещении музея впервые обычно бывает так, что человек, особенно ребенок, очень впечатляется увиденным.
Да, конечно, это история, которая многими воспринимается как скучный предмет. Но тоже самое, о чем дети читают в книгах, здесь, в музее, представляется совсем в другом свете. Полученное здесь наглядное представление о каких-либо исторических событиях, гораздо сильнее прочитанного и услышанного. Не зря люди говорят: "Лучше один раз что-то увидеть, чем сто раз об этом услышать!". Именно это - "думал, что история - это скучно, а, посетив музей, изменил свое мнение..." - может стать основой изложения данной темы сочинения.
Коме того, здесь можно описать экспонаты, особенно запавшие в душу, упомянуть события, которым они посвящены, написать, что из рассказа экскурсовода запомнилось особенно!
<span><span>После уроков Сережа зашел в школьную библиотеку, чобы
подобрать материал для доклада. Время было позднее. В здании, кроме
библиотекаря, никого не было. В поисках нужного материала мальчик добрался до
самых дальних стеллажей. </span><span>
<span>Было очень тихо, и поэтому Сережа вздрогнул от
неожиданности, когда услышал какой-то стон, который доносился сверху. Мальчик
прислушался: звук повторился. Сережа взял неподалеку стоящую стремянку и
взобрался наверх. Здесь никого, кроме пылящихся и старых учебников, не было.
Они и разговаривали. </span>
<span>- Кто стонет? - спросил один из них. </span>
<span>- Это я, - еле прошелестела лежащая в углу полки
под обильным слоем пыли изрядно потрепанная книга, в которой Сережа не сразу
узнал учебник русского языка. </span>
<span>- Тебе плохо? </span>
<span>- Да, но я не всегда был таким, - тяжело
вздохнул учебник и начал свой рассказ. - Вспоминаю свою первую встречу с
учениками. Я был совсем новеньким, лощеным, еще пахнущим типографской краской.
И ученик, которому я достался, был мне под стать: прилежный, аккуратный,
добросовестный. Я радовался успехам своего симпатичного хозяина и не заметил,
как пролетел учебный год. Все летние каникулы пролежал в томительном ожидании
начала учебных занятий. </span>
<span>И вот наконец наступило первое сентября, и я
оказался в руках своего нового хозяина с радостным желанием помочь ему познать
много нового и интересного. Но, к моему великому сожалению, я попал в руки
невежи и неряхи. Он издевался надо мной: бросал, загибал страницы, делал на них
всевозможные пометки. Дни тянулись мучительно долго. Я с нетерпением ждал каникул,
чтобы отдохнуть от своего горе-хозяина. За последующие годы я побывал в разных
руках. Были и хорошие ребята, и плохие. Но во мне уже не было той
первоначальной гордости за себя. Я много вытерпел: и били меня, и трепали, пока
не превратился я в груду макулатуры, никому не нужной, заброшенной на эту
пыльную полку, - снова тяжело вздохнув, закончил свой печальный рассказ учебник
русского языка. </span>
<span>- Подожди хоронить себя, ты еще послужишь
ребятам, - сказала рядом лежащая книга. </span>
<span>Сережа взял учебник с полки и стряхнул с него
пыль. Мальчик принес книгу домой, подклеил страницы, починил переплет, стер все
ненужные пометки и, аккуратно обернув, отнес учебник в библиотеку.</span></span></span>
Минута-сущ.,н.ф.-минута,нариц.,неодуш.,ж.
р.,1-е скл.,ед.ч.,И.п.
Шеф-сущ.,н.ф.-шеф,нариц.,одуш.,м.р.,2-е скл.,И.п.
