№1
1) <span>Давно стало привычным выражение « живут как кошка с собакой».
2) </span><span>Оно свидетельствует об отсутствии дружбы и взаимопонимания между ними.
3) </span><span>Но наш Джек явил другой пример.
</span>4) Кошка была большая лакомка, а хозяева всегда вкусно кормили Джека.
<span>5) Куриные косточки, суп на мясном бульоне!
</span>6) <span>Как было бедолаге устоять перед таким соблазном!
7) </span><span>Сначала она осторожно приближалась к собачьей миске.
8)</span><span> Пёс приветливо махал хвостом и не отгонял её рычанием.
9) </span><span>Она зачастила в гости к доброму псу.
10) </span><span>Привычка вместе кормиться переросла в дружбу.
11) </span><span>Утром из собачьей конуры первой выползает, потягиваясь, кошка.
12) </span><span>За ней высовывается голова Джека.
13) </span><span>Пёс долго смотрит вокруг, не торопясь покинуть тёплый ночлег.
14) </span><span>Потом они вместе садятся около будки и терпеливо ждут завтрака.
ну или по другому: </span><span>12, 9, 2, 1, 13, 10, 4, 6, 14, 7, 5, 8, 3, 11.</span>
Человек тяжело опустился,почти упал на диван.[-----,====,====]
(Сказуемые обвести)
Человек раздевался,а мальчик стоял в стороне и наблюдал.[----- ====],а [----- ===== и =====]
(Это сложное предложние)
Он чувствовал боль во всем теле:в руках,ногах,спине.[------ ===== в - - - - -,- - - -,- - - - -]
Как я поняла, нужно расставить запятые?
Весной, когда тает снег, маленькие ручьи превращаются в бурные потоки. Надо спешить, пока погода хорошая. Машины, когда бушуют метели, в эти места не доходят.
Рассказ «Уроки французского» имеет автобиографическую основу. Автор изобразил в произведении свою учительницу, которая сделала для него много доброго. Образ Лидии Михайловны занимает в рассказе очень важное место, потому что, по убеждению автора, именно с женскими образами связаны представления обо всем прекрасном и человечном. Именно женщинам отводится важная роль в спасении людей. Вот и в «Уроках французского» учительница по-настоящему спасает своего ученика, помогая ему выжить и сохранить свою духовную чистоту.
В рассказе перед нами предстают обычный сельский мальчик и учительница районной школы. Нелегкая судьба и голод заставляют героя произведения связаться с местными мальчишками и начать играть на деньги в «чику» . Но по своей натуре он — чистый, умный и честный ребенок, не похожий на других ребят, поэтому не может мириться с несправедливостью и обманом, которым пользуются старшие мальчики. Подростки начинают безжалостно бить и унижать его, пресекая любые попытки отстоять справедливость. И именно в этот момент, очень своевременно, на помощь герою приходит школьная учительница. Узнав, что ученики играют на деньги, Лидия Михайловна решает поговорить с мальчиком и выяснить, для чего он этим занимается. После разговора она понимает, что он играет не ради самих денег и не из азарта. Ему нужен всего один рубль на молоко. Он недоедает, и у него нет другого способа раздобыть так необходимые ему средства. Мальчик проникается доверием к своей учительнице, потому что не в силах- обманывать эту добрую женщину. Он открывает ей душу, рассказывая о трудностях своей жизни.
<span>Лидия Михайловна приглашает мальчика заниматься дополнительно по французскому — но это только благовидный предлог. В действительности ее глубоко взволновала судьба ребенка. Она стремится как-нибудь помочь мальчику, попавшему в сложную ситуацию, но у него есть гордость, поэтому он не соглашается принимать эту помощь просто так. Он отказывается ужинать у своей учительницы, возмущенно возвращает ей посылку с продуктами. Лидия Михайловна пониманием относите я к его позиции, находит выход, как ей кажется, логичный в такой ситуации. Она предлагает ему играть с ней — сначала просто так, затем — на деньги. Мальчик соглашается. Но он строго следит за тем, чтобы игра была честной, чтобы учительница не поддавалась ему. Справедливо выигранные деньги он согласен принять. А то, что заработаны они таким образом, так ведь это была не его идея. Лидия Михайловна нашла удачный выход, и теперь у героя снова появились деньги, он снова может покупать себе молоко.</span>
