Первой пьесой Чехова, поставленной на сцене, была драма "Иванов". Это история надломленного интеллигента, который по началу строил грандиозные планы, а потом в бессилии смирился перед жизненными препятствиями. "Иванов" - это психологическая драма мыслящего человека, превратившегося в неудачника, развитие известной темы "лишнего человека" в русской литературе, но уже в драматической форме и с драматическим содержанием.
<span>Помимо этой пьесы Чехов написал целый ряд драматических произведений: "Леший" (1889), "Чайка" (1896), "Дядя Ваня" (1889), "Три сестры" (1900), "Вишневый сад" (1903) и сценок - водевилей: "Свадьба" (1889), "Юбилей" (1891), "Медведь", "Предложение" (1888). Автор этих пьес принадлежит к кругу создателей европейской новой драмы, с которой связан переворот в сценическом искусстве и рождение новой театральной системы. Театр Чехова проходит несколько этапов развития. "Иванов", к примеру, объединяет старую и новую театральные системы, а уже в "Чайке", "Вишневый сад" и "Трех сестрах" драматург выступает как основоположник эпического театра. </span>
Основным мотивом чеховской драматургии можно считать мотив времени, выражающий течение жизни, хотя герои почти вечно живут не в своем времени: либо в ощущении прошлого, либо в ожидании будущего. Особенно часто с удивительной настойчивостью возникает в их диалогах тема возраста. Лейтмотивом стали фразы из "Чайки": "Полина Андреевна, Время ваше уходит! Аркадина. Что же делать!". Проблеме возраста своих литературных героев сам Чехов придавал необычайно важное важность. В одном из писем читаем: "Прежде герои повестей и романов (Печорин, Онегин) были 20-ти лет, а теперь нельзя брать героя моложе 30-35 лет".
<span>Романтически настроенный молодой человек, о разочарованиях которого рассказали писатели 19 века, в современной литературе, по мнению Чехова, должен уступить место герою зрелых лет, несущему груз сложных переживаний и жизненных испытаний. Зрелый возраст в поэтике Чехова обозначает переход от надежд к разочарованиям, от чувства свободы к осознанию безысходности. Даже молодые герои, как Нина Заречная, Треплев ("Чайка"), сестры Прозоровы ("Три сестры"), - ощущают себя состарившимися. Герои показаны автором в тот момент трагического отрезвления, когда они с внезапной пугающей яростью осознают, что жизнь коротка и прожита не так, как следует, что и переделывать ее уже поздно. Вот почему с таким отчаянием, так горячо они об этом говорят. </span>
<span>Чехов равнодушно относится к исключительным событиям, сильно убежденным в том, что в критические моменты человек не вечно искренен и в желаниях, и в поступках. Сложнее сохранить силу духа, волю, благородство и достоинство тогда, когда однообразная жизнь доводит до исступления. В "минуты роковые" человек может показать себя сильным, нов обыденности это бывает сложнее всего. </span>
противопоставления нет; слов, усиливающих отрицание нет
Прямая речь-точно переданная чужая речь от лица того, кто ее произнес. Предложение с прямой речью состоит из двух частей: слов автора и прямой речи.
ПРИМЕР: Миша сказал: "Пойдем гулять".
Обозначения:
А – слова автора с большой буквы
а – слова автора с маленькой буквы
П – прямая речь с большой буквы
п – прямая речь с маленькой буквы
Схема предложения
Пример
А: "П". Я сказал ему: "Это письмо ждёт тебя уже три дня".
А: "П?"
Вопрос застал нас врасплох: "А что, собственно, вы тут делаете?"
А: "П!"
С порога он радостно закричал: "Привет!"
А: "П..."
Я не знал, что сказать, поэтому растерянно протянул: "Да..."
"П", – а.
"Это письмо ждёт тебя уже три дня", – сказал я ему.
"П?" – а.
"А что, собственно, вы тут делаете?" – спросил кладовщик.
"П!" – а.
"Привет!" – закричал он радостно прямо с порога.
"П..." – а.
"Да..." – протянул я растерянно, потому что не знал, что сказать.
А: "П", – а.
Он кивнул на папку: "Всё здесь", – и быстро ушёл.
А: "П!", – а.
С порога он радостно закричал: "Привет!", – и мы широко улыбнулись друг другу.
А: "П?", – а.
Вопрос кладовщика: "А что, собственно, вы тут делаете?", – застал нас врасплох.
А: "П...", – а.
Я не знал, что сказать, поэтому только протянул: "Да...", – и повисла тишина.
"П, – а, – п".
"Ципрея тигрис, – монотонно вещал лектор, – встречается в тёплых южных морях".
"П, – а. – П".
"От перемены мест слагаемых сумма не меняется, – сказал учитель. – Сидоров, повтори, пожалуйста".
"П? – а. – П".
"Неужели? – удивилась она. – Никто и не догадывался".
"П! – а. – П".
"Ах, вот в чем дело! – догадался Перепёлкин. – Не думайте, что удивили меня".
"П... – а. – П".
"Да... – протянул я. – И с этой мечтой придётся расстаться".
"П, – а: – П".
"Как же, буду я снова контрольную за него писать, – надулась Аллочка, а потом заявила: – Ну, разве что за коробку конфет, на меньшее пусть не рассчитывает".