Природа-царственная,живая,красивая,нравственная и т.п.
Произведения: Лебедушка(Есенин),Серебряное копытце(Бажов),Стрижонок Скрип (астафьев)
Остальных- не помню.
Надеюсь,помогла.)
Если у тебя будет много друзей, то враги просто побоятся подходить к тебе и тем более мешать, потому что у тебя есть друзья, которые могут тебе помочь.
Также если у тебя много друзей, значит вы хороший человек и врагов просто нет :) {но такого практически не бывает}
Цель: совершенствовать письменные речевые умения, а также навыки работы с текстом произведения; развивать ассоциативное мышление и расширять литературный диапазон.
<span>Мы взрослых за то презираем, </span>
<span>Что скучны и серы их дни. </span>
<span>Мы знаем, мы многое знаем того, </span>
<span>Что не знают они. </span>
<span>М. Цветаева </span>
<span>ХОД УРОКА </span>
<span>I. Постановка целей и задач урока </span>
<span>II. Работа над темой урока </span>
<span>(С привлечением материала, подготовленного учащимися дома.) </span>
<span>1. Текстуальная работа </span>
<span>В главах XVI–XXVI найти и выписать цитаты, характеризующие «планету людей» — Землю и те законы, по которым эти люди живут: </span>
<span>1) «среди людей тоже одиноко» (Змея); </span>
<span>2) «…их [людей] носит ветром. У них нет корней» (маленький цветок в пустыне); </span>
<span>3) «нет в мире совершенства» (Лис); </span>
<span>4) здесь не ценят уникальности (множество роз в саду) и забывают о том, что «ты… в ответе за тех, кого приручил» (Лис); </span>
<span>5) люди верят словам, но «слова только мешают понимать друг друга» (Лис); </span>
<span>6) люди в поездах «спят в вагонах или просто сидят и зевают» (стрелочник); </span>
<span>7) «Их [людей] глаза слепы. Искать надо сердцем» (Маленький принц); </span>
<span>8) «У каждого человека свои звезды… Но для всех этих людей звезды — немые» (Маленький принц). </span>
<span>Итоговый вывод: каков же «портрет» обитателей «планеты людей»? </span>
<span>2. Слово учителя с элементами беседы, заданиями и комментариями </span>
<span>— Первая встреча героя с миром взрослых состоялась во время его путешествия. </span>
<span>Итак, перед нами — «портрет» взрослого населения Земли, и, надо сказать, получился он малопривлекательным. Маленький принц дипломатично оценивает взрослых так: «Странный народ эти взрослые». </span>
<span>Что же, с точки зрения взрослых, является показателем здравомыслия человека? (Умение поддержать разговор «об игре в бридж и гольф, о политике и о галстуках», занятия различными «серьезными делами» — а что это с точки зрения взрослого человека?) </span>
<span>Найдем слова Маленького принца, который с горечью характеризует неумение взрослых воспринимать подлинную Красоту. («Когда говоришь взрослым: «Я видел красивый дом из розового кирпича, в окнах у него герань, а на крыше голуби», они никак не могут себе его представить. Им надо сказать: «Я видел дом за сто тысяч франков» — и тогда они воскликнут: «Какая красота!») Это ли не нравственная пропасть, духовный тупик? </span>
<span>3. Обращение к эпиграфу урока </span>
<span>Чтение строк М. Цветаевой и попытка ответить на вопрос: Чего же не знают взрослые, но знают дети? (Что мир очень разный; что фантазия и мечта окрыляют и не дают погрязнуть в рутине и обыденности; что… что еще?..) </span>
<span>4. Продолжение слова учителя </span>
<span>— Хотя, конечно, не все взрослые не способны «увидеть» слона, проглоченного удавом. Лучшее доказательство этому — Леон Верт, которому посвящена книга, да и сам А. де Сент-Экзюпери, ведь произведение это, если можно так выразиться, автобиографическое. </span>
<span>5. Попытка определения темы и основной мысли сказки </span>
<span>«Маленький принц» </span>
<span>(Неужели это пресловутая проблема «отцов и детей»?..) </span>
<span>III. Подведение итогов урока </span>
<span>IV. Домашнее задание </span>
<span>Для всех учащихся — выписать в тетрадь 5–7 афоризмов из сказки, смысл одного из них письменно объяснить. </span>
<span>Индивидуальные творческие задания: </span>
<span>1) Раскрыть оттенки и взаимосвязь смысла афоризма «Светильники надо беречь, порыв ветра может их погасить» («Маленький принц») и слов Е. Евтушенко: «На светильники и гасильники человечество разделено». </span>
<span>2) Ответить на вопросы: почему встреча автора с Маленьким принцем состоялась в пустыне; чему научило Маленького принца пребывание на Земле; в каких афоризмах заключаются эти уроки? </span>
Критский бык.
Долго думал тщедушный и трусливый Эврисфей, прежде чем назначить
своему могучему слуге новый урок. Он видел, что мужество и сила Геракла
не знают пределов. Казалось, все опасные и трудные работы уже сделаны. В
это время дошла до слуха царя удивительная весть.
- Далеко за синим морем,- говорили царю приезжие купцы,- лежит богатый
остров Крит. Царствует там гордый царь Минос. Он не боится никого из
людей; он осмеливается нарушать даже волю богов.
Не так давно случилось с ним вот что. Бог моря Посейдон выслал из
морских глубин на берег прекрасного круторогого быка. "Этого быка,-
повелел бог,- ты, Минос, должен отвести в священную рощу на берегу и там
принести мне в жертву, заколов его на камне, обточенном моими волнами".
Так бы и надо было сделать царю. Но гордому Миносу очень понравился
тучный и красивый бык. Он пустил его в свое стадо, а в жертву принес
богу морей простого теленка.
Тяжко разгневалось море на Миноса за такую дерзкую насмешку. Волны его с
шумом ударились о критские берега, и в тот же миг быком овладела
великая ярость. Как бешеный ринулся он прочь от стойла, оглашая
окрестности диким ревом. Немало дней прошло с тех пор, а этот морской
бык все еще бродит по полям и лесам Крита. Он убивает и калечит людей, и
нет смельчака, который смог бы обуздать его.
Царь Эврисфей обрадовался такому известию. "Вот,- думал он,- настоящая
задача для моего слуги". Но он хотел сделать работу Геракла еще более
трудной и сложной.
Поэтому, посылая его за Критским быком, он заодно повелел ему привести из далекой страны Фракии страшных кобылиц царя Диомеда.
На высоком морском берегу построил свой мрачный дом царь Диомед. Между
острыми глыбами скал возвышались рядом с этим дворцом крепкие конюшни.
Там, прикованные к дубовым яслям, рыли копытами землю, храпели и косили
глазами прекрасные гнедые кобылицы. Их шерсть блестела, как медь. Их шеи
гнулись, точно шеи лебедей. Их гривы спадали шелковистыми волнами до
самых копыт. Но горе было тому, кто подошел бы поближе к этим
быстроногим скакунам. Они не ели ни сена, ни свежей травы, ни золотого
овса, ни тяжеловесных ячменных зерен: это были кони-людоеды.
И каждый раз, как буря разбивала корабль против дворца Диомеда, его
слуги подбирали тонущих и бросали их на съедение кровожадным кобылицам
своего повелителя.
Нелегко было Гераклу выполнить новый приказ труcливого и коварного
Эврисфея. Но делать было нечего. С дубиной в руках (двадцать воинов не
могли бы поднять с земли эту дубину), с рыжей шкурой Немейского льва на плечах тронулся он в далекий путь.
На легком корабле плыл он на остров Крит, и гребцы корабля дивились добродушию и силе великого героя.
Пусто и безлюдно было в те дни на Крите. Дороги заросли чертополохом и
колючим акантом, поля заглохли: все боялись страшного быка.
Могучий герой смело пустился навстречу чудовищу.
На глухом перекрестке они встретились. Бык, наклонив голову, со злобным
мычанием бросился на Геракла. Но смелое сердце не дрогнуло.
Дождавшись, чтобы бык подбежал совсем близко, Геракл схватил его
могучими руками за рога и прижал головой к земле. Как ни рвалось дикое
животное, как ни храпело, как ни вращало налитыми кровью глазами, все
было тщетно. Надев на быка ременную узду, Геракл сел на него верхом и
поплыл через море к царю Эврисфею.
Увидев быка, Эврисфей, как всегда, ужаснулся и спрятался во дворце, а
быка приказал выпустить поскорее за городские стены. С ревом помчалось
страшилище по всей стране, наводя страх на жителей. Долго носилось оно
по горам и долинам Греции, пока далеко, в стране Марафонской, не поймал
его другой великий герой - Тезей.