Курочка с цыплятами ходила по двору. Пошёл дождь. Как испугалась курочка за своих цыплят! Она стала их звать. Цыплята прибежали к маме. Что сделала курочка? Она присела и все цыплята залезли ей под крылышки.
Сочинение.
Что значит любить родину до боли сердечной.
Я живу в России. Я очень сильно люблю свою Родину!"Любить Родину до боли сердечной" это когда, ты любишь свой дом, город, страну больше своей жизни, что даже эта любовь доходит до боли сердечной. Я люблю свою Родину за зеленую траву, за белый снег зимой, за расу утром! Я живу и радуюсь жизни в этой стране! Как же прекрасна наша Родина Россия.
<span>Комплексный
анализ текста № 14
1. Текст (пропущенные буквы вставлены).</span>
<span>
(1) Первый послевоеННый год.
(2) Краснодар.
(3) Четырёхлетний мальчик играЕт
возле забора.
(5) ПрОходивший мимо солдат останавлИвается, чтобы пОговорить с
ним и даже НЕмного поучаствОвать в его играх.
(6) Быть может, мальчик похож на
его сыночка, к которому он теперь возвращаЕтся.
(7) Солдату пора идти.
(8) Он
достаёт кусочЕк сахара и протягИвает его мальчику.
(9) А тот, вместо того чтобы
тотчас пОложить сахар себе в рот, начИнает рисовать им на заборЕ.
(10) Он ещё НЕ
знает, что такое сахар, но он уже знает, что такое рисовать.
(11) Кем же мог
стать этот мальчик?
(12) Конечно, художнИком.
(13) И он стал им – Константином
Васильевым.</span>
***Выделенные
орфограммы подчеркнуть одной чертой;
<span> обозначить морфему, в которой находится
орфограмма (¬, ͡ , ˄,□);
</span><span> если в слове есть условия выбора
орфограммы, подчеркнуть двумя чертами.</span>
__
2.
Тема текста:
<span> <em>четырехлетний мальчик в послевоенном
Краснодаре</em>.
3. Идея текста:
</span><span> <em>Константину Васильеву предопределено было
стать художником.</em>
4. Тип речи:
</span><span> <em>повествование с элементами рассуждения.</em>
5. Стиль речи:
</span><span> <em>публицистический</em>.
6. Номера назывных предложений (грамм. основы выделены): 1, 2.
</span><span> (1) Первый послевоенный <u>год</u>.
</span><span> (2) <u>Краснодар</u>. </span>
<span><span>
7. Номера односоставных безличных предложений (возможно, входящих в состав
сложного предложения), их грамм. основы </span>выделены:
5, 7, 9.
</span><span> (5) Проходивший мимо солдат
останавливается, <em>чтобы поговорить(═) с ним и даже немного поучаствовать(═) в
его играх</em>.
</span><span> (7)
<em>Солдату пора идти (═)</em>.
</span><span> (9) А тот, <em>вместо того чтобы тотчас
положить (═) сахар себе в рот</em>, начинает рисовать им на заборе.
</span><span>
8**. Четыре составных именных сказуемых из текста:
</span><span> (6)
<em>похож</em>,
(10) <em>что такое</em>,
(12) <em>мог стать
художником,</em>
(13) <em>стал им</em>.</span>
9.
Составное глагольное сказуемое (из текста):
<span> <em>начинает рисовать, пора идти.</em></span>
<span>
10. Номера предложений, осложнённых вводными конструкциями </span><span><span> (вводные
слова выделены, обозначить их границы):</span>6, 12.
</span><span> (6) |<em>Быть может</em>|, мальчик похож на его
сыночка, к которому он теперь возвращаЕтся.
</span><span> <span> </span>(12) |<em>Конечно</em>|, художнИком.</span>
<span>
11. Номер предложения с причастным оборотом: 5.
</span><span> (обозначить границы прич. об.,
подчеркнуть непрерывно |~~~|):
</span><span><span> (5) |<em>Пр</em></span><em>оходивший мимо</em>| солдат останавливается, чтобы поговорить с ним и даже немного поучаствовать в его играх.</span><span> </span>
Пропал персидский КОТ. Он черный, пушистый. Глаза умные и зеленые.
Вознаграждение гарантируем
Да, приставка ПРИ. Однокоренное слово шить,значит, при не входит в состав корня, следовательно, это приставка