1. Через несколько минут, быстро вскочив на лошадей, они мчались уже по дороге, поднимая густую серую пыль.
2. Лошади стояли, понуря голову, и изредка вздрагивали.
Лексикогра́фия<span> — раздел языкознания, занимающийся вопросами </span><span>составления словарей и их изучения; наука, изучающая семантическую </span><span>структуру слова, особенности слов, их толкование.</span>
<span>Сочинение-рассуждение на литературную тему является результатом обсуждения того или иного художественного произведения на уроках литературы, т.е. результатом диалогового или полилогового общения. Этим обстоятельством задается характер сочинения. Ученик как бы воспроизводит или продолжает состоявшийся разговор, соглашается или спорит с высказанными предположениями, его задача - доказать свою точку зрения. Отсюда школьное сочинение-рассуждение строится на формах </span>аргументирующей <span>речи. Найти необходимые способы убеждения может помочь вернувшаяся в школу риторика. Предметом исследования современной риторики является прежде всего устная речь. В данной статье предпринимается попытка использования общих риторических принципов построения речи в работе над школьным сочинением-рассуждением. Статья отвечает на вопрос: "Как написать школьное сочинение-рассуждение, следуя правилам риторики?"</span>
Что? утро (одной линией), Что делает? дует (двумя линиями), что? ветерок (одной линией), что делают? журчат (двумя линиями), что? ручейки (1-й линией), что сделали? развернулись (2-мя линиями), что? листочки (1-й линией), что делает? глядит (двумя линиями), что? стрелки (1-й линией) всё про прилагательных попробуй подать сама (подсказка : прилагательное отвечает на вопросы какой какая какие и так далее)