В педагогической деятельности роль субъекта выполняет педагог роль объекта ребенок.
Педагога характеризуют адекватность самооценки,целеустремленность,активность,педагогическое сознание и т.д.В этой ситауации ребенок выполняет роль исполнителя.Требований и задач,представленных педагогом. При субъектно-объективном взаимодействии формируется и закрепляются положительные качества детей .-Исполнительность,дисциплинированность,ответсвенность.Ребенок накапливает опыт приобретения знаний овладевает системой упорядоченность действий.
Интероцептивные-внутренняя среда организма , проприоцептивные-положение тела, Экстероцептивные-внешняя среда.
Записи вообще делать полезно. Основной плюс - можно быстро пробежаться и вспомнить что было, при этом затратив меньше времени на повторение. Мало у кого есть фотографическая память и поэтому повторение пройденного материала необходимо.
Почему это помогает? Многомерное взаимодействие и если спускаться на базовый уровень - позволяет укреплять нейронные связи, возбуждая их именно тем путём который был проложен в первый период запоминания
Что решать? Я скажу, что это подростоковый возраст, это главная причина сие восьмиклассников. Старосте стало обидно, вот она и рассказала.
Еслм решать эту проблему, то нужно заинтересовать учеников прийти на классный час, если просто так они не идут.
Если посложнее, то нужно найти зачинщиков этого и поговорить с ними отдельно, если с ними решить эту проблему, то все остальные тоже пойдут за «лидером».
Лично моя точка зрения, я не специалист, тут таких нет.
Успеховъ.
Это слово переводится как ненавистный в случае если прил.
Если глагол то есть несколько вариантов:
Ненавидеть.
Не долюбливать.
Пытать отвращение.