Пропоную дібрати такі цитати до характеристики образу Мойсея:
Зовнішність: "Се Мойсей, позабутий пророк, / Се дідусь слабосилий"; "Волосся все біле, як сніг, / у старечій оздобі".
Духовний стан: "...в очах його все щось горить, / Мов дів блискавки в хмарі".
Риси характеру та вчинки:
⇒ самопожертва: <span>"Все, що мав у житті, він віддав/ Для одної ідеї, / І горів, і яснів, і страждав, /І трудився для неї".
</span>⇒ відданість справі: "Сорок літ я трудився, навчав, / Весь заглибленний в тобі, / Щоб з рабів тих зробити народ / По твоїм уподобі".
<span>зараз, коли хто залишиться одуреним і з того стає мудрішим,
то говорить: "Я на нім пізнався, як на фарбованім Лисі". </span>
В літературі поняття перспективи нерозривно пов'язане з оповідачем і його точкою зору, ставленням до подій, які відбуваються.
Отже, якщо казати простою мовою, оцінка подій оповідачем по суті і є літературною перспективою. Насправді, перспектив у творі може бути декілька, вони залежать від оповідача (його оцінки подій, внутрішнього світу, часу, простору тощо).
Поняття літературної перспективи звісно виникло на основі одного із значень самого терміну "перспектива".
ударение падает на каждый второй слог:
|_|,|уд.|
поэтому ямб
наголос падає на кожен другий склад:
тому ямб
прости української не знаю, тому користувався перекладачем
Коломийки, ще й про школу, задали писати,
Коломийки, коломийки, як же вас складати?
Школа наша дуже гарна, затишна, чистенька,
Це коли стоїть порожня, а з дітьми - гучненька
Дуже люблять школу діти, влітку - особливо
Взимку вже не дуже люблять... ох, любов мінлива
"Математику вивчайте, діти, неодмінно!" -
Каже вчитель, ну а діти ловлять ґав у вікнах
"Не зробив завдання? Двійка! Що, не знаєш? Двійка!"
"Я так вчитися не хочу" - плачеться Марійка
"Якби б нам за гарні знання видавали б колу
Та цукерки - тоді б діти полюбили школу"
