<span>Ваш ребенок идет в первый класс, вы счастливы и горды. И вы, естественно, волнуетесь. Вы думаете о том, как сложится у него в дальнейшем школьная жизнь. И даже если он неплохо готов к школе (читает, считает, хорошо рассказывает, пишет печатными буквами), вас все равно не покидает какое-то беспокойство.</span><span>Первым критерием оценки готовности ребенка к школе является <span>общее состояние его здоровья. </span>Родители должны здраво, с пониманием, оценить те проблемы со здоровьем, которые были у дошкольника, посоветоваться с врачами и прислушаться к их рекомендациям. Часто болеющий ребенок, придя в школу, не оставит свои болезни за порогом. Пропуски в школе неизбежно приведут к отставанию ребенка от программы и, как результат — к школьной неуспеваемости. Стоит ли подвергать малыша такому испытанию? Если позволяет возраст, лучше отдать его в школу на год позже, и заняться укреплением организма, а при хронических заболеваниях, следует постепенно приучать ребенка к тому режиму, который будет у него в школе.</span><span>Следующее, на что родители должны обращать внимание, — это состояние общей и мелкой моторикиребенка. Как он двигается? Как прыгает, ходит, бегает? Как двигаются его пальчики, руки? Обычно родители жалуются только на то, что будущий школьник «неправильно» держит карандаш или ручку. Но их не волнует, что ребенок постоянно что-то задевает, у него все валится из рук, он не может провести линию, нарисовать круг. Если с моторикой малыша что-то не так, если он не может повторить простые движения различных пальчиковых гимнастик , не торопитесь в школу.</span>Часто родители на вопрос: «Хочет ли ваш ребёнок в школу?» дают утвердительный ответ. Ваш ребёнок может с радостью пойти в школу, но это не означает, что он желает учиться. Ходить в школу и учиться – две большие разницы. Как пишет детский психолог Л.А.Венгер «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит всему этому научиться».В подготовке к школе немаловажное значение имеет развитие у детей знаний об окружающей его жизни. Это знания о стране, какой город является столицей, как называется город в котором он живёт, что есть замечательного в нём, название своей улицы, свой адрес, Ф.И.О. родителей, где они работают, что делают на работе.Ребёнок должен знать наиболее часто встречающиеся в своей местности растения (деревья, цветы), животных, птиц, наиболее характерные признаки каждого сезона года.Всё это дети узнают от родителей во время прогулок в природу, по улицам города ,из книг, которые им читают. Детей в шестилетнем возрасте интересует всё происходящее вокруг них, они задают много вопросов. Родители должны правильно, разумно отвечать на их вопросы, но и сами должны задавать вопросы, требующие размышлений.<span>Для этого читайте с вашим ребенком книжки, а потом просите вкратце изложить содержание прочитанного. Это приучает ребенка анализировать смысл книги и делает его речь связной. Кроме этого, обязательны для будущего первоклассника такие качества как: любознательность, внимание, сосредоточенность, память, усидчивость, потребность в поиске ответов на вопросы, а также умение регулировать свое поведение, выполнять длительное время не очень привлекательное задание.</span>
Сама тема- " историческая борьба классов " затрагивает большой период развития человечества, но можно рассмотреть некоторые из них. Вот к примеру , правление фараона. В этом случае есть власть одного человека и его помощников, причем строго карается своеволие, свои мысли и действия. При этом люди поставлены в жесткие рамки, они не имеют гражданских свобод, не вправе изменить свою жизнь к лучшему и обязаны своим трудом улучшать лишь жизнь избранных. Здесь есть четкое разделение на классы и четкие границы между этими классами. И при разных обстоятельствах - природные катаклизмы, войны - на людей будут обрушиваться разные тяготы, еще большие по сравнению с их обыденной жизнью, то есть верхушка правителей в случае засухи или неурожая будет так же требовать дань, плату .
То есть в случае явного разграничения общества на классы явно будет происходить борьба между ними.
Теперь рассмотрим Россию после 1917 года. Свержена царская монархия, к власти пришли большевики или Советская власть. Что изменилось? Одним из лозунгов большевиков был- Вся власть советам, власть рабочих и крестьян. Со временем становления России вступали в силу народные законы, если так , простым языком выразиться. Что это значило- людям давалось право участвовать в выборах, избирать органы власти, давались права в образовании и здравоохранении, и многое другое , полезное для нормальной жизни. Не могло быть и речи об угнетении людей в правах, по признаку богатства, по национальным признакам. Люди равны, имеют общие права. В этом случае не возникает классовых напряжений, непониманий, и неравенства. Все законы прописаны в Конституции , основном законе Российской Федерации.
То есть основная тема нашего обсуждения- это классовые неравенства, и их противоречия, ведущие к революции. Только в той стране где явно соблюдается демократия- власть народа, может быть нормальная жизнь без угнетения людей , с соблюдением их прав. И это только в настоящей демократической стране как наша Россия. В государстве, где общество не поделено на классы, где нет тоталитарного правления и несоблюдения прав граждан, только в таком государстве люди могут жить свободно, чувствовать себя настоящими гражданами своей страны.
Рассмотрев на примере два строя, я вижу , что только в демократическом обществе в самом государстве не может быть социальных неравенств, противоречий и в конечном итоге- революций.
<span>Жизнь без определённого мировоззрения- не жизнь,а тягота. Когда человек не определён всвоей жизни он не может сделать лишнего действия сам. Он попадает под влияние общественного мнения , тем самым он живет по примеру я как все. В нем засыпает тот стереотип который отвечает за то что я индивидуален! Я личность! Этот человек стаёт очень слабоволен и поддаётся всему , что делают другие.
А жизнь ли это? Жить как все , бояться сказать , что то не то. Бояться проявить свои вкусы , боясь выразить свой интерес. Это все равно отношению к жизни к мировоззрению на неё. Такой человек не понимает чем ему заниматься по жизни , какую бы он хотел работу , что он будет есть на ужин. Это начинает проявлятся во всем. Ещё в СССР проводили эксперементы на стадность людей , будут ли они поступать как все , даже в очевидных вещах. В аудиторию пригласили 9 студентов , перед ними повесили 6 абсолютно разных портретов, разных людей. Подговорили их на то , что они все будут говорить что та женщина , это тот же мужчина ( Якобы один и тот же человек) Пригласили в аудиторию последнего одного человека (испытуемого) и каждый по кругу стал выражать якобы своё мнение на этот счёт . Оказалось нашлись люди которые согласились , что это один и тот же человек тогда с ними же провели подобный эксперемент , будут ли они выражать даже в самом очевидном мнение людей? Суть состояла в том , что перед ними поставили две пирамидки , одну чёрную, а другую белую. Все так же по кругу говорили , что пирамидки обе белые . И тут нашёлся человек один на миллион , который согласился даже в самом очевидном! А теперь стоит вернуться к вопросу , а хорошо ли не иметь своего мнения и мировоззрения ?! Я думаю , что нет ! </span>