Автор текста ,писатель и журналист А. Лиханов поднимает в отрывке важную проблему - проблему чести и ответственности человека за свои поступки.
Действительно ли все дети в классе должны отвечать за того ,кто совершил мелкую пакость: стер с доски задание ,написанное практиканткой к открытому уроку ?Урок сорван ,все расстроены ,дежурный считает себя виноватым ,что недосмотрел...Настоящий виновник помалкивает и прячется за спинами одноклассников .
В этой ситуации мудрость проявил директор: он не требует виновного немедленно сознаться. Он предлагает детскому коллективу самому решить эту проблему :"...разберитесь сами, по человечески. (И я ещё одно скажу, хотя эти слова, наверное, вам повторяют каждый день: вы — люди!...
— Всё бывает с людьми, сказал директор, — но из любого, самого нехорошего положения человек должен выйти с честью, потому он и человек."
Я понимаю слова директора как то ,что люди должны по - человечески решать трудные вопросы .Это значит ,что необходимо честно сознаться в проступке ,не прятаться ,а достойно выйти из положения ,чтобы не наказывали невиновного Толика ,чтобы дети дали понять нарушителю - однокласснику всю неприглядность его поведения ,бесчестность его молчания .Ведь и правда: ошибиться может каждый .Главное - остаться человеком!
Булат Окуджава писал:"Совесть ,благородство и достоинство - вот оно святое наше воинство" .О том же пишет и А.Лиханов .
<span>При <em>однородных членах</em> с соединительными (реже разделительными) отношениями могут использоваться так называемые обобщающие слова.</span><span>Обобщающее слово - это слово или словосочетание, которое является общим обозначением находящихся при нём однородных членов.</span><span>Обобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них.</span>В роли обобщающих слов обычно выступают либо существительные, либо местоимения и наречия. Они отчётливо обнаруживают те значения, которые заключены в перечне однородных членов, показывают, какое логическое основание заложено в перечисление, обозначают родовое понятие, под которое подводятся понятия, обозначенные однородными членами.<span>Например: <em>В тихой синеве рассвета открылась передо мной древняяземля: <span>вершины </span>гор, освещенные зарёй, шумящие по гальке прозрачныеречки, <span>чинары </span>и магическое <span>свечение </span>неба там, вдали... </em>(К. Паустовский); <em>В степи, за рекой, по дорогам - везде было пусто </em>(Л. Толстой); <em>В корзине была <span>дичь: два тетерева</span> и <span>утка </span></em>(И. Гончаров).</span><span>Обобщающие слова всегда являются тем же членом предложения, что и однородные члены, при которых они находятся, потому что они выполняют одну и ту же синтаксическую функцию. Разница между ними заключается только в том, что они обозначают понятия разных объёмов.</span><span>В зависимости от позиции обобщающие слова обнаруживают разное значение. Обобщающее слово является действительно обобщающим в том случае, когда оно стоит после однородных членов.</span><span>Например: <em>Вот эта <span>тьма </span>под ивами, и <span>блеск </span>сентябрьских звезд, и<span>горечь </span>воздуха – <span>всё </span>это полночь.</em> (К. Паустовский).</span><span>Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то между ним и однородными членами возникают уточнительно-пояснительные отношения, которые иногда оформляются специальными союзами <em>а именно, как-то, то есть</em>.</span><span>Например: <em>В человеке <span>всё </span>должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, идуша, и <span>мысли </span></em>(А. Чехов);<em> Гости говорили о многих приятных и понятных вещах, как-то: о природе, о собаках, о пшенице, о чепчиках, о <span>жеребцах </span></em>(Н. Гоголь).</span><span> </span>
1.Наступил (гл.) май (сущ.).
2.Стало (гл.) пригревать (гл.) солнышко (сущ.).
3.Птицы (сущ.) свили (гл.) гнёзда (сущ.) и (союз) вывели (гл.) птенцов (сущ.).
4.Распустились (гл.) на (предлог) лесных (прил.) лужайках (сущ.) красивые (прил.) цветы (сущ.).
5.Скоро (наречие) лето (сущ.).
<span>Кавказ в жизни поэта. Кавказ в художественных произведениях и живописи М.Ю.Лермонтова. Тема кавказской природы в стихах и поэмах М.Ю.Лермонтова. Легенды Кавказа в творчестве Лермонтова. Отличительные черты кавказского характера.
</span><span>Рефрен шедеврам мировой лермонтовской лирики, детские и юношеские годы поэта. Отражение дружеской и интеллектуальной атмосферы карамзинского дома, просветленность, опоэтизированность, всепоглощение и гибельность чувств любви в произведения
Лермонтова.
</span>
Ознакомление с детскими и юношескими годами жизни писателя - Михаила Юрьевича Лермонтова. Отражение личностных переживаний автора в литературных произведениях "Монолог" и "Ужасная судьба отца и сына", повести "Сашка", драмах "Два брата" и "Маскарад".
опроп
Приезд-[пр'ийэст]
[п] ни разу
[р'] 1 раз
[и] 3 раза
[й] ни разу
[э] ни разу
[с] 3 раза
[т] 2 раза
