1)Лена приходит в новую школу. 2)Неприязнь класса к Лене из за её чудаковатого деда. 3)Прогул урока. 4)Дима выдает тайну. 5)Поездка в Москву отменяется. Вину за стукачество Лена берёт на себя. 6)Мучения Лены. 7)Сжигание чучела, символизировавшего Лену. 8)Лена разочаровывается в Диме. Попов рассказывает правду про Диму. 9)Лена хочет покинуть город. 10) Дедушка Лены дарит все картины городскому музею. Они с Леной уезжают. Класс сожалеет о содеянном и просит прощения у Лены.
Особенность сказки-были Пришвина в том, что она написана от лица рассказчика
Разбирая сказку-быль «Кладовая солнца» , читатели обогащают свое представление о роли рассказчика в произведении. Здесь рассказчик хотя и повествует от первого лица, но выступает не как главный герой, а как очевидец, которому близок и знаком мир, окружающий герое» («Мы жили в этом селе...» , «Мы с давних лет ездили к этому Антипычу на охоту...» , «Блудово болото, где и мы сами не раз блуждали...») .
С каждым новым эпизодом читатели все больше и больше узнают не только героев, но и самого рассказчика по тем репликам, оценкам, которыми он сопровождает свой рассказ. С большой теплотой и лаской говорит рассказчик о Насте и Митраше, об их внешности, дружной жизни, нелегком труде. Он гордится детьми, сочувствует им, когда они проявляют слабость, радуется их победе над собой и всегда верит в то, что из Насти и Митраши вырастут настоящие люди, достойная смена ушедшим на войну.
<span>Он прекрасно понимает «разговоры» птиц, свободно читает «мысли» Травки и зайца. Для него шум ветра наполнен определенным содержанием. Окружающая природа заставляет рассказчика раздумывать о человеческих судьбах, волноваться вместе с героями, сопереживать их бедам и радостям.</span>
Тема: показ старання людини для природи(свого оточення)
Ідея: Природа- це все!!!її треба любити і обороняти.
Художні засоби: епітети: «пишним гіллі», «зелених кіс», «берізки білі», «найкраща, найніжніша конвалія», «весняні дощі», « рідний край». Метафори: « земля сохне», « ліс накличе хмару», « радіє серце». Порівняння: «Ліс, немов стіна».
"Губернатор" в данной ситуации могло означать "правитель". То есть, они считали его правителем острова.