мое хобби очень интересное . я занимаюсь рисованием это и есть мое хобби . у меня очень хорошая фантазия и поэтому я хорошо рисую . мне кажеться хоть я рисую не очень но серавно мне это не мешает . я буду развиваться дальше что бы рисовать лучше . я мечтаю стать художником . продовать свои картины и получать много денег . так хобби может привратиться в работу или занятие . у каждого есть свое хобби это сдорово . хобби это лучшее чем можно заняться отвлечься повеселться . цените свое хобби это продолжит будущие .
Это нераспространенное предложение потому что здесь нет второстепенных членов предложения. Только граматическая основа- начался листопад
Есть, пить, кушать, играть, петь, танцевать, рисовать, читать, поливать, помогать, просить, писать, летать, ходить, принимать, рассказывать, говорить, лежать, спать, убираться, утверждать
Изложение на тему учитель.
<span><span>Замечательный человек, встретившийся мне в самом начале жизненного пути, был Игнатий Дмитриевич Рождественский, сибирский поэт. Он преподавал в нашей школе русский язык,, и литературу Первое, чем он поразил весь класс, была его близорукость. Учитель приближал бумагу к лицу, водил по ней носом и, словно разговаривая сам с собой, твердил: «Чудо! Дивно! Только русской поэзии это дано!»</span>Мой пятый «Б» решил, что такого малохольненького он быстро «сшамает».<span>Но не тут-то было! На уроке литературы он заставил каждого из нас читать по две минуты из «Дубровского» или «Бородина». Послушав, он бесцеремонно говорил: «Недоросль! Под потолок вымахал, а читаешь по слогам!»</span>На уроке русского языка наш учитель так разошелся, что целый час рассказывал нам о слове «яр». Когда же началась перемена, он махнул рукой и сказал, что напишем диктант завтра.Я очень хорошо запомнил, что на том уроке никто не баловался и даже не шевелился. Меня поразило, сколько значений может иметь одно маленькое слово, что человек может все постичь с помощью слова и что человек, владеющий словом, есть человек большой и богатый.Впервые за всю историю нашего класса даже у отпетых озорников в графе «поведение» стали появляться пятерки. Когда мы стали интересоваться литературой, Игнатий Дмитриевич стал приносить нам новые журналы или книжки и читал их нам по десять-пятнадцать минут на каждом уроке. Мы все чаще и чаще стали просиживать перемены, слушая его.Очень мы полюбили самостоятельную работу, но не стихи учить и не изложения писать, а писать сочинения, творить самим.Однажды Игнатий Дмитриевич вошел в класс и велел нам писать сочинение о том, как мы провели лето. Класс заскрипел ручками.Не более месяца назад я заблудился в тайге и провел там четыре дня. Сначала я испугался, но потом взял себя в руки и вел себя по-таежному смело и стойко, даже не простудился. Я написал об этом в моем сочинении и назвал его «Жив».Никогда еще я так не старался в школе, я с тайным волнением ждал раздачи тетрадей. Многие сочинения учитель ругал за примитивность изложения, за отсутствие своих слов и мыслей. Кипа тетрадей на учительском столе становилась все меньше, и вот, наконец, сиротливо заголубела моя тоненькая тетрадочка. Игнатий Дмитриевич бережно развернул мою тетрадь, прочитал мое сочинение всему классу, потом поднял меня, пристально посмотрел на меня и сказал такую редкую и оттого особенно дорогую похвалу: «Молодец!»Когда в 1953 году вышла моя первая книга рассказов, я поставил свой первый в жизни автограф человеку, который привил мне уважительность к слову, пробудил жажду творчества.Как удалось учителю привить своим ученикам «уважительность к слову», пробудить у них жажду творчества?<span>Учителю удалось привить своим ученикам «уважительность к, слову», пробудить у них жажду творчества, прежде всего интересными филологическими фактами. Он смог показать ученикам, что значение слова — это увлекательная тема. Также учитель читал им отрывки из новых книг и журналов на каждом уроке. Помимо этого, учитель дал возможность ребятам самим творить. Он отказался от зубрежки и заучивания чужих мыслей. Он ругал учеников, когда они повторяли чужие слова и мысли. Человек рожден, чтобы творить, и учитель это хорошо понимал, поэтому и остановил свой выбор именно на таком виде преподавания русского языка и литературы.</span></span>
<span><em><u>Выпиши главное)</u></em>
1) Глаголы ХОТЕТЬ и БЕЖАТЬ. Эти глаголы спрягаются частично по I, частично по II спряжению.
2)
Нехарактерную для глаголов I и II спряжений систему окончаний
(архаическую) имеют глаголы есть, дать, (и их приставочные производные:
переесть, заесть, сдать, отдать, предать, воссоздать и др.). При
спряжении глаголов ЕСТЬ и ДАТЬ меняется основа у глаголов. Они НЕ
относятся к разноспрягаемым.
3) колоть дрова, белить потолок, читать книгу, любить детей - переходные;
собираться, ссориться - непереходные.
4)
Формы условного наклонения образуются от основы инфинитива (или основы
прошедшего времени) с помощью суффикса -л- (за которым следует окончание
со значением числа и в единственном числе — рода) и частицы бы (б)
(которая может стоять перед глаголом, после него, а может быть оторвана
от него). Частица бы (б) пишется всегда отдельно от глагола и может
находиться не только при глаголе, но и в любом другом месте предложения:
читал бы ты побольше - побольше бы ты читал.
5) В повелительном
наклонении после согласных пишется ь: сядь, отрежь, съешь. Буква ь
остаётся и во мн. ч.: сядьте, отрежьте, съешьте, а также — перед -ся:
брось — бросься, намажь — намажься.
Исключение.
От глагола лечь повелительное наклонение ляг, лягте.
6)
Глаголы в повелительном наклонении выражают побуждение к действию,
приказ, просьбу: иди в школу, встаньте пораньше. Глаголы в повелительном
наклонении употребляются обычно в форме 2 лица, не изменяются по
временам.
Формы повелительного наклонения образуются от основы
настоящего и будущего времени или будущего простого времени с помощью
суффикса и или нулевого суффикса. Глаголы в повелительном наклонении в
ед. ч. имеют нулевое окончание, а во множественном окончание те. Иногда к
глаголам повелительного наклонения прибавляется частица -ка, которая
несколько смягчает приказание: присядь-ка, подойдите-ка.
В значении повелительного наклонения могут использоваться глаголы другого наклонения, например, изъявительного:
для
выражения приглашения собеседника совершить совместные действия (форма 1
лица множественного числа): идём гулять! идёмте гулять!
форма 3
лица единственного и множественного числа настоящего или будущего
простого времени употребляется для выражения просьбы, пожелания в
сочетании со словами пусть, да: пусть он пишет, пускай они придут. да
будет свет!
условное наклонение в значении повелительного: пошёл бы домой, ты бы отдохнул немного.
неопределенная форма в значении повелительного наклонения для выражения резкого приказания: встать! всем идти за мной!
7) -ите - повелительное наклонение, которое побуждает к действию.
А -ите- -ете- могут быть еще и окончаниями изьявительно наклонения (прим. жж"ете" хот"ите").
8) В изъявительном.
9)
В неопределенной форме и в прошедшем времени суффиксы -ова-, -ева-
пишутся тогда, когда в 1-м лице глагол оканчивается на -ую, -юю:
беседовать (беседую), горевать (горюю), воевать (воюю); если же 1-е лицо
оканчивается на -ываю, -иваю без ударения на а, то в неопределенной
форме и в прошедшем времени пишется ы, и: рассказываю — рассказывать,
рассматриваю — рассматривать; при ударении на а пишется -еваю, -евать:
одолева́ть — одолева́ю, надева́ть — надева́ю и т. п.</span>