1 Не хотение идти в школу. можно еще назвать(неохота в школу)
2 Разговор с двумя мужчинами
3 Дворник или злой дворник
4 Голоса.
5 Я горчицу не ел. или можно назвать - никакой я горчиц ыне ел
6 Желание сидеть в кабинете
Напишу Вам кратко,тезисами основные мысли, а Вы уж соедините в сочинение.
Если бы речь шла обо мне,я бы доверилась человеческому милосердию,но в рамках закона.А закон можно истолковать по-разному,Недаром существует старая русская пословица про закон:"Закон,что дышло-куда повернёшь,туда и вышло!".Однажды произошёл такой случай из практики моей бабушки.В то время она была в суде народным заседателем.Был судья и два народных заседателя.Они рассматривали в то время и гражданские,им уголовные дела.В тот день рассматривали дело о краже телевизоров из школы одним молодым человеком.До суда он находился на подписке о невыезде,то есть был на свободе.Стали рассматривать дело.Молодой человек вернул этим телевизоры школе и возместил материальный ущерб деньгами.Но сумма кражи составляла такую цифру,что и судья,и прокурор схватились за голову.Ведь наказание определялось в зависимости от суммы причинённого ущерба.А сумма была такая,что преступника надо было брать под стражу в зале суда и приговаривать его к очень большому сроку заключения,примерно лет на шесть-восемь.А было это в девяностые года,когда цены менялись постоянно.Моя бабушка и говорит:"Давайте посмотрим,на какое число взяты цены телевизоров по справке?"Оказалось,что на первое января текущего года.А преступление было совершено в сентябре прошлого года,когда цены были гораздо меньше.А с первого января произошла переоценка в большую сторону.Судья позвонила в школу,оттуда принесли другую справку о том,сколько стоили телевизоры в сентябре.Оказалось,что преступнику можно дать условно,то есть оставить на свободе.Что судья и сделал,выносив приговор.А ведь судья могла и не делать этого,рассмотрев дело по фактически представленным документам.Человеческое милосердие не чуждо и судьям.
В Петербурге Пушкин провел более трети своей жизни -лучшие годы юности и годы зрелости, наивысшего напряжения духовных сил, творческого подъема и бренных житейских проблем. И, наконец, трагическая развязка - дуэль на Черной речке как символ страданий и фатализма в судьбе поэта. Ни один город не был им воспет с таким высоким чувством как "град Петров" и в таких разных произведениях: поэмах, прозе, стихах, письмах.<span>В Петербурге Пушкин провел более трети своей жизни -лучшие годы юности и годы зрелости, наивысшего напряжения духовных сил, творческого подъема и бренных житейских проблем. И, наконец, трагческая развязка - дуэль на Черной речке как символ страданий и фаталх разных произведениях: поэмах, прозе, стихах, письмах.
</span>
Жанры народного творчества разнообразны. Фольклор включает эпос, лирику и драму. У каждого народа существуют жанры, которые являются общими для всего мирового фольклора (сказки, баллады, пословицы, поговорки, загадки и пр.). Но некоторые жанры у каждого народа имеют особые, присущие только данному народу черты (так, например, героический эпос имеет у ряда народов форму прозаического повествования с стихотворными вставками; у русских — эпической песни — былины; у испанцев — форму романса и т. д.). Этим определяется своеобразие жанрового состава национального фольклора.