Лабораторией, опыту и умелому руководству, требованиям, филиалов, кафедрой, предприятия, приказу, отделом
В слове мнение,,,,,,,,,......
Здравствуй, Дима.
Очень рад был получить от тебя письмо. Как здорово, что ты научился делать модель самолёта-истребителя. Прошу, пришли мне его фото, потому что у меня ещё не получается эта модель. Я расстроился, что во 2 четверти у тебя появилась тройка по русскому языку, но надеюсь, скоро исправишьэту оценку.
У меня всё хорошо. Эту четверть закончил на четвёрки и пятёрки. Не хочу хвастаться, но недавно я был на городской олимпиаде по русскому языку и занял призовое 2 место. Мама мной очень гордится. Конечно, с математикой дела обстоят хуже, но Петя Рязанов помогал мне заниматься, и вот уже по двум самостоятельным и одной контрольной оценка четыре!!!
Заканчиваю письмо и жду ответа. Пока, Димка.
Этимологический анализ является определением ранее существовавшего строения слова и его исходных словообразовательных связей. Таким образом, этимологический и словообразовательный анализы противопоставлены друг другу прежде всего тем, что первый является средством выяснения прошлого в жизни слова, тогда как второй имеет своей целью объяснить его настоящее. Словообразовательный и этимологический анализы резко разнятся между собой и объемом задач. При разборе со словообразовательной точки зрения, например, слов подтекст, колоннада, водопад важно установить, что слово подтекст выделяет приставку под-, непроизводную основу -текст- и нулевое окончание и образовано префиксальным способом, что слово колоннада представляет собой суффиксальное образование с помощью -ад(а) от основы колонн(а), что слово водопад соотносительно со словосочетанием вода падает и осознается как сложение основ вод- и пад- с помощью соединительной морфемы (интерфикса) -о- и т. д. В этом случае специально не рассматриваются другие факты, например то, что слово подтекст является исконно русским, слово колоннада заимствовано из французского языка, а слово водопад — словообразовательная калька с немецкого слова Wasserfall. Значения слов в данном случае также не анализируют, а из них исходят при установлении семантико-словообразовательных связей с другими словами. Предметом словообразовательного анализа оказывается лишь современная структура слова.
