7. a)
Рассказываю:
Почему "а"? Задание состоит в том, какое предложение есть ложным. Итак: Первое предложение звучит так - "Примером передачи информации может служить получение письма от друга" -- как примером "передачи", может служить "получение" письма.
8. И здесь сново а)
Рассказываю:
Почему сново "а"? Задание состоит в том, что вам нужно выбрать наиболее яркий пример передачи информации. Итак: Первое предложение звучит так - "Процесс отправки телеграммы" -- когда вы отправляете електронное письмо на компьютере, у вас происходят те самые действия, как вы отправляете телеграммы, только в реальной жизни.
9. е)
Простите! Объяснить немогу.
10. а)
Рассказываю:
Ну здесь всё понятно! На уроке физики вам учитель (или учительница), рассказали о каком нибудь интересном факте, и задали его выучить (ну или прочитать). Когда вы приходите домой, начинаете делать то, что вам задал учитель (на нашем примере прочитать стих). Тоесть вы выводите информацию.
11. не знаю!
12. 50 бит
Я просто подсчитала символы (пробелы тоже). У меня вышло 50.
Ответ:
2.b) будет ....................
<span> X Y
</span>1.(101,101) (5, 5)
2.(1000,1000) (8, 8)
3.(1001,100) (9, 4)
4.(1011,1110) (11, 14)
5.(1100,110) (12, 6)
6.(1100,111) (12, 7)
7.(1011,111) (11, 7)
8.(1011,10) (11, 2)
9.(1001,10) (9, 2)
10.(1001,11) (9, 3)
11.(1010,11) (10, 3)
12.(1010,100) (10, 4)
13.(111,100) (7, 4)
<span>14.(111,10) (7, 2)</span><span>
</span>График во влажении. Не знаю как их плавной линией соединить, сильно они разбросаны.
1)
Program n1;
var n,sum,i: integer;
begin
readln(n);
sum:=0;
for i:=2 to n do if i mod 2=0 then sum:=sum+i;
write(sum);
end.
2)
Program n2;
var i,sum: integer;
begin
sum:=0;
for i:=10 to 99 do sum:=sum+i;
write(sum);
end.
Эквивалентно для любых чисел 1000<n<2000
int arr[4] = { 1020, 1599, 6289, 4434 };
int count = 0;
for (int i = 0; i < 4; ++i) {
int check = (arr[i] \% 100) / 10;
if (check \% 2 == 0) {
++count;
}
}
cout << "Result: " << count << endl;