<span>проездиться,междоусобные,Преклонять,грабоватый,двухсестную,мерблюзьи,непромокабли,ажидация,пистоль,сугибе.
</span>
Приходим в школу в класс родной учиться начинаем учитель достаёт журнал проходится по списку, к доске пойдёт Кирилл.
—Скажика ,Кирилл, сколько будет 4 умножить на 3?
—Хмм... Двенадцать.
—Это правильный ответ, садись.
Бременские музыканты. ...................
Эпитеты: "русское поле", "тонкий колосок", "человек городской", "вешние ливни", "пасмурным днем".
Метафоры: "не
забыть тебя сердцем вовек", "Студит ветер висок", "Запах полыни, вешние ливни / Вдруг
обожгут меня прежней тоской".
Сравнения: "Я, как и ты, ожиданьем живу - /Верю молчанью, как обещанью..."
Чередование женской и мужской рифмы придаёт стихотворению напевности, хорей, разбавленный дополнительными слогами, не сбивает особой ритмичности. Неоднократное повторение обращения "п<span>оле, русское поле" олицетворяет его, приближает к читателю и лирическому герою.</span> Лирический герой определяет себя как колосок, как частичку русского
поля, русской природы. Это и его Родина, и философское переосмысление жизни. Поле - это символическое восприятие свободы, надежды, светлого будущего: "Верю
молчанью, как обещанью, /Пасмурным днем вижу я синеву".
<span>Увлечения Шмелева были разнообразными. Помимо обучения на юридическом факультете Московского университета, он интересовался ботаническими открытиями К. Тимирязева. Первый его литературный труд — зарисовка из народной жизни «У мельницы», затем были рассказы, повести. Началась переписка с Горьким. Главной заслугой и новаторством писателя было перевоплощение в своего героя. Кроме того, его отличает тематическое разнообразие произведений: дворянская усадьба и артистическая интеллигенция, тихое житье прислуги и пр. </span>
