Глава 19. Рассуждение писателя о соотношений сил Наполеона и Кутузова.
Глава 20. Приезд Пьера к месту будущего сражения.
Глава 21. Пейзаж Бородинского поля,Смоленская икона.
Глава 22.Разговор Пьера с Кутузовым о желании Безухова участвовать в сражении.
Глава 23. Осмотр Пьером места сражения.
Глава 24. Встреча Пьера и князя Андрея Болконского.
Глава 25. Разговор князя с Безуховым, рассуждение о войне.
Глава 26. Наполеон и Боссе.
Глава 27.Диспозиция французской армии.
Глава 28. Рассуждения Л.Н. Толстого о Наполеоне и его армии.
Глава 29. День перед сражением.
Глава 30.Начало Бородинского сражения. Пьер выходит на поле битвы.
Глава 31.Пьер на батарее Раевского
Глава 32. Занятие батареи Раевского французами и их бегство от наступления русской подмоги.
Глава 33.Описание поля сражения,Наполеон,наблюдающий битву.
Глава 34. Приказы Наполеона.
Глава 35. Приказы Кутузова.
Глава 36. Рана Андрея Болконского.
Глава 37. Перевязочный пункт. Встреча Андрея и Анатоля Курагина.
Глава 38. "Страшный вид поля сражения".
Глава 39. Описание поля,рассуждения писателя.
Серая шейка , аленушкины сказки,приёмыш,Медведко,три конца ,ванькины именины .
Думую хватит
Пейзаж в поэме не только составляет романтический фон, который окружает героя, но и помогает раскрыть его характер, то есть становится одним из способов создания романтического образа. Для романтиков природа – это своеобразный способ видения и изображения мира.
Один из основных конфликтов – это контраст между миром монастыря, тюрьмой для Мцыри, и миром природы, воплощением свободы. Монастырь спорит с живым описанием леса, реки, бури и барса. На протяжении всей поэмы пейзаж – фон действия, который не только добавляет красок в разгорающееся противостояние, но и помогает понять внутренний мир героя.
Герой отождествляется с природой, путем изображения различных ее состояний поэт художественно передает различные состояния души юноши – от бури, способной разрушить все на своем пути, до тихой зари, поражающей своей гармонией.
Природа у Лермонтова – это живое существо. Ему не чужды человеческие страдания, с помощью пейзажа автору удается необыкновенно точно описать внутренний мир героя.
Вид горного пейзажа напомнил беглецу его детство, родной аул. И вот уже перед глазами видение – лунные вечера, блеск оружия, отец на коне. Он вспоминает и звуки песен и речей своих сестер, и рассказы стариков.
Один из наиболее ярких и важных образов – образ горного потока:
…Хотя без слов
Мне внятен был тот разговор,
Немолчный ропот, вечный спор
С упрямой грудою камней.
<span>Мцыри понимает поток, потому что это его душа; тоже усиленная грозой, она восстала и сломала старое русло. Но спорить с тяжелыми камнями бесполезно, сокрушается герой.</span>
Загадка – это особый, интересный, веселый мир. При всей сложности загадок, отгадывание их – это игра, рассчитанная на веселье, шуточное настроение, радостное предвкушение правильного ответа.
Актуальность нашей работы заключается в том, что мы живём в мире новых инновационных технологий. Но мы должны знать то, что устное народное творчество воспитывает всесторонне развитого человека, который востребован в нынешнее время.
В загадках народ создает поэтический образ того, что его окружает: предметов, явлений, людей, животных и т.д. В отличие от других жанров, они поэтизируют конкретные, самые обыкновенные, но близкие и необходимые человеку вещи реальной действительности.
Загадка не утратила свою ценность и в наше время. Особенно велики роль загадки в начальной школе. Она обогащает словарь учащихся, учит точности, меткости, образности языка. Учит сравнивать, сопоставлять, рассуждать, наблюдать над тем, что тебя окружает.