ГлавнаяПоложение о фестивале и конкурсахПоиск по сайту
Идёт приём заявок и уроков
Разделы
Конкурс «Презентация к уроку»22Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом»Конкурс «Электронный учебник на уроке»Конкурс «История регионов России»
АстрономияБиология5Начальная школа23География2Иностранные языки11Информатика2История и обществознание3Краеведение1Литература10Математика16Музыка3МХК и ИЗО1ОБЖОРКСЭ1Русский язык11Руководство учебным проектомСпорт в школе и здоровье детей4Технология3Физика2Химия6ЭкологияЭкономика
Администрирование школыВидеоурокВнеклассная работа19Дополнительное образование4Инклюзивное образование1Классное руководство3Коррекционная педагогика6Логопедия6Мастер-класс2Общепедагогические технологии4Организация школьной библиотекиПатриотическое воспитаниеПрофессия — педагог1Работа с дошкольниками13Работа с родителями1Социальная педагогикаУрок с использованием электронного учебникаШкольная психологическая служба2

Ударные и безударные окончания имен существительных в единственном числе
Куракина Галина Павловна, учитель начальных классов
Разделы: Начальная школа
Опыт показывает, что одной из самых трудных орфограмм для учащихся начальных классов является правописание падежных окончаний –е и -и в именах существительных. Источником ошибок в указанных случаях является звуковое совпадение безударных окончаний существительных в сочетаниях типа по деревне – из деревни, в роще – из рощи, на площадке – на площади и т. п.
Дети очень часто неправильно пишут окончания в словах потому, что неправильно определяют падеж. Младших школьников затрудняет различение падежей. Впрочем, бывает и так: ученик грамотно пишет окончания в словах, а разбирает формы имён существительных неверно.
Казалось, такая простая на первый взгляд тема: “Имя существительное”, но сколько важных вопросов решается при её изучении. Самый главный и важный – как научить грамотно писать?
Три года учитель кропотливо отрабатывает умения детей быстро находить имя существительное в группе других частей речи по существенным признакам, готовит к работе на важном этапе – правописанию окончаний.
Сначала целесообразно познакомить учащихся с падежами, не соотнося их с каким-либо определённым склонением. Дети знакомятся с названиями падежей, с падежными вопросами. Они учатся ставить вопросы к именам существительным при определении падежа.
На этой первоначальной ступеньке знакомства с падежами учащиеся не соединяют падеж существительных с конкретными окончаниями.
Для выяснения понятия “падеж” целесообразно давать учащимся существительные разных склонений (мужского, женского и среднего рода; 1, 2, 3-го склонения). Тогда падеж будет восприниматься детьми как показатель связи существительных с другими словами в предложении (или словосочетании). На данном этапе важно, чтобы дети поняли, что падеж зависит
от слова, с которым связано имя существительное, и от вопроса, который ставится от другого слова. Например: видели кого? (что?) собаку, медведя, рысь – один падеж (винительный) для всех существительных; купались в чём? в реке, в озере, в заливе – один падеж (предложный) для всех существительных, отвечающих на вопрос где? (В чём?).
При изучении трёх типов склонений такое понимание падежа будет утверждаться и укрепляться. В результате первоначального знакомства с падежами учащиеся усвоят, что всего падежей шесть; каждый падеж отвечает на определённый вопрос; любые существительные, если они отвечают на один и тот же вопрос, стоят в одном и том же падеже (например: вижу кого? синичку, соловья; делаю что? табуретку, стол).
При склонении различие между существительными заключается в окончаниях, а не в падежах. Существительные, принадлежащие к разным склонениям, отличаются друг от друга окончаниями.
Изучение темы: “Изменение по падежам” происходит в определённом порядке. Прежде всего детям даётся понятие о том, что имена существительные изменяются по вопросам в зависимости от других слов. После этого идёт ознакомление с отдельными падежами и с
Вот фотография решения. Я не совсем поняла что значит "/" ну будем считать, что это деление.
7*100=700
7*90=630
7*80=560
7*70=490
7*60=420
7*50=350
7*40=280
7*30=210
7*20=140
7*10=70
7*0=0
Пусть 1 (еденица) стоимость товара,
25%=0,25
1×1,25=1,25 стал стоить товар.
1,25÷100=0,0125 стоить Стал 1% товара
0,25÷0,0125=20% на 20% нужно снизить,чтобы получить первоначальную цену.
Ответ: на 20%
