Могущественный, целеустремленный, сильный, известный, умный, помогает бедным, защищает младших
Дано высказывание :"Нужны ли в мире доброта,справедливость и милосердие.?" Попробуем разобраться в его смысле.
<span>Во-первых,человек не всегда добр,как бы нам этого не хотелось,так же это относится к справедливости и милосердию.Человека судят по поступкам.Милосердие-это поступок от души.Помощь является самым святым поступком,ибо без доброты человек вовсе не человек. </span>
<span>Справедливость-это честность.Чистота души.Такой человек не станет обманывать,тем самым ухудшать мнение о себе,он ответит предельно честно.Такие понятия,как доброта,справедливость и милосердие связаны между собой одним тем,что ими должен владеть настоящий человек,душа которого чиста,а сердце добросовестно продолжает совершать добро. </span>
<span>Во-вторых,людей с такими качествами очень мало.Чтобы стать для окружающих не просто человеком,а кем-то более развитым и воспитанным,нужно владеть этими качествами.Добро всегда побеждает зло.Милосердие поддерживает его,а справедливость оправдывает поступки!Будь добр к миру и он ответит тебе взаимностью..</span>
Потому что, потому всё кончается на "у"
Возьмём, к примеру, самый простой вопрос ребёнка "Почему с деревьев падают листья? ". У взрослых такой вопрос вызывает по крайней мере 10 типов ответов-реакций.
1.Взрослый выражает удивление: "А почему, собственно, они не должны падать? ". Тут и явное неодобрение, и неготовность ответить. Преобладает тут эмоция недоумения: "Странные вещи ты спрашиваешь! ". Но ребёнок именно поэтому и спрашивает, что для него это странно.
2.Бывает, что взрослый повторяет в своем ответе вопрос: "Почему листья падают? Потому что падают". Это ответ-пустышка, когда взрослый опять-таки делает вид, что ребёнок спрашивает о чем-то очень примитивном.
3.Другой тип ответа на детский вопрос - ссылка на регулярность: "Листья каждый год падают". Тут уже чуть больше информации, но ответа по существу снова нет.
4.Более серьёзным является отсылка якобы к сущности: "Листья падают, потому что они такие". Очень философский ответ. По форме, но не по существу. Ребёнку он мало что даёт. Это что-то вроде шутливого выражения "Такова селява, как говорят японцы".
5.Взрослые любят делать отсылку к чему-то хорошо им известному: "Листья падают потому, что такой закон в природе". Хорошее обобщение, и оно тоже настраивает на философский лад. Однако для ребёнка такой ответ по-прежнему не содержит никакой конкретной информации. Он не знаком ещё с законами природы. Кстати, обобщение - это один из типичных приёмов манипуляции, известный всем, кто изучал нейро-лингвистическое программирование.
6.Иногда, отвечая на вопрос, взрослые отсылают к несуществующим у предметов эмоциям и желаниям. "Почему листья падают? " - "Потому что им так хочется". В этом выражается так называемый антропоморфный взгляд на природу, когда явлениям окружающего мира приписываются человеческие свойства. Психологи полагают, что ребёнка такой ответ может устроить, но только на некоторое время. Ребёнок ведь должен научиться различать то, что относится к человеку, и что не относится. Поэтому такого рода ответ уводит детей в область мифологии и сказок, а не приближает к пониманию реального мира.
7.Взрослые любят объяснять по аналогии: "Деревья засыпают, и тогда: ". На первый взгляд, это - уподобление деревьев людям. Но, начав так отвечать, можно сообщить ребёнку сведения о цикличности смены времен года, о том, что зимой меняется всё вокруг ("словно засыпает"), а весной, наоборот, просыпается. И провести маленький урок природоведения.
8.Возможно объяснение по дедуктивной модели - от общего к частному. "Листья падают потому, что они живые, а всё живое умирает". Тут взрослый пытается дать представление о природе как части живого мира. Природа не просто похожа на что-то живое, а сама действительно живая.
9.Возможно и причинное объяснение: "Листья падают потому, что сильный осенний ветер срывает их". Такой ответ уже объясняет значительно больше, показывая взаимосвязь явлений природы.
<span> 10.Последний тип ответов - целесообразное объяснение: "Листья падают для того, чтобы новые листья появились весной". Взрослый направляет мышления ребёнка и на цикличность природных явлений, и на будущее (а не только на смерть) .</span>
Мы шли по большой дороге,а они косили в молодом берёзовом лесу поблизости от неё -и пели.
<span>Они делали всё бескорыстно, помогали всем, кому нужна была помощь. И не ждали ни похвалы, ни платы. (как сейчас). </span>