По-моему, преподаватель ВУЗа должен быть прежде всего компетентен в своей профессиональной области, любить свой предмет. Из личностных качеств я бы выделила открытость, вежливость, уравновешенность, способность к здоровому юмору. Не маловажными в преподавательском деле являются также культура речи, четкая артикуляция и довольно громкий голос.
Многое зависит от наличия или отсутствия ученой степени, а также продолжительности стажа преподавательской работы. Кандидат наук получает больше, чем аспирант, доктор наук получает больше, чем кандидат наук. Многое зависит от педагогической нагрузки, наличия дипломников и многих других факторов. Поэтому заработная плата колеблется от 12 тыс. руб. в месяц до 70 тыс. руб.
Не совсем понятно что в данном контексте означает "пристает".
Если сексуально домогается то тогда существуем множество миниатюрных технических устройств, позволяющих зафиксировать как минимум аудиозапись разговора (хотя видео конечно лучше), с которой можно обратиться и в руководство ВУЗа и в компетентные органы с соответствующим заявлением. Может быть достаточно просто припугнуть преподавателя наличием этой записи и возможностью передать ее "куда надо" в том числе и жене этого Казановы.
Если же "пристает" означает просто высокий уровень требований то тогда конечно же следует учить, учить и еще раз учить этот предмет. Впрочем это понадобится и в первом случае, если придется сдавать предмет коллегам Казановы, их все же может обуять желание завалить Вас из чувства профессиональной или мужской солидарности.
Обратной отдачи от детей в начальной школе действительно больше. У деток в младшем возрасте большая мотивация к обучению, им все интересно. Но и от учителя требуется немало терпения, а еще он должен уметь увлекать детей на уроках, делать занятия интересными, наполненными. Учителя начальных классов обычно более эмоционально ведут уроки, должны обращать внимание на правильные интонации при общении с детьми, кроме всего прочего - учитель начальных классов - универсал, который ведет практически все предметы сразу (математика, письмо, чтение, окружающий мир, труды). В средней школе тоже есть свои сложности, хотя дети конечно, уже гораздо более самостоятельны и спрос с них больше. Но там и правда, сложнее "держать" дисциплину на уроке, так как ребята частенько проверяют учителей "на прочность их нервов". Учителя-"предметники", как правило, ведут один-два смежных предмета и в определенных классах. Это снижает общую нагрузку при подготовке к ведению уроков, написанию рабочих программ и прочего. Урок можно вести, чередуя лекционную часть (устное объяснение нового материала) с самостоятельной работой учеников с учебником, картами, схемами и прочее. Я работала и там, и там. В "началке" - результат виден почти сразу, насколько дети усвоили новый материал, но в среднем и старшем звене попроще вести сам урок, не нужно так выкладываться эмоционально (ученики наигранные эмоции воспринимают чаще отрицательно, говоря - "ну, что вы с нами, как с маленькими разговаривайте!"). Гораздо лучше дети находят общий язык с тем учителем, у которого есть чувство юмора и он может общаться с ними на равных, уважая детей как личностей. Тогда они будут уважать учителя взаимно.
В компетентности преподавателя существуют следующие требования к студентам:
- посещаемость его занятий - лекций, практических занятий (семинаров) студентами,
- наличие у студентов материалов для работы - тетрадь с конспектов, учебное пособие и прочее,
- посещение занятий с учётом дресс - кода и др.