Человек с никчемным словарным запасом никогда не будет грамотным.
На каникулах мама отправила меня в деревню к дедушке и бабушке.
Когда я приехала они рассказывали мне про деревню и ещё они сказали что у них здесь, рядом есть маленькое озеро и они пообещали мне съездить туда.
На следующий день мы собирали вещи что бы пойти на озеро.Мы пошли пешком, мой дедушка и моя бабушка были в отличной форме я даже чуть отсавала от них. Когда мы пришли я бросила свою сумку и бегом подбежала к озеру.Я коснулась воды, она была прохладной.Потихоньку я зашла в воду,как только я зашла в воду по колено я почувствовала что мои ноги достают маленькие водоросли,мне было чуть-чуть щикотно. Я зашла по поес в воду и остановилась я увидела не большой участок озера который Зарос камышом, а в дали густой лес.Это было так красиво!
я запомнила этот день который я провела с бабушкой и дедушкой на всю свою жизнь
Глагол-существительное: кончил работу, висят в садах, кончил на нивах
Глагол-наречие: покраснел вдали
Сущ.-сущ.: на зелени дерев, ковёр лугов, плоды в садах, серп на нивах
Во втором слове ошибка. Друж (корень), ок (суффикс)
Научный стиль, т.к. присутствует:
1) обилие научных терминов ( риторическая деятельность, рефлексия, риторические тексты, <span>социализация и др)
2) существенное </span><span>преобладание существительных и прилагательных над глаголами (первое предложение, потом это: "</span>Другим аспектом интеграции
<span>образовательной деятельности может рассматриваться технология освоения способов осуществления риторической деятельности" и др.)
3) </span>широкое применение предложений, имеющих безличный характер. большой длины.
4) тавтологичность (Она строится как система нескольких общих учебных ЗАДАЧ, которые имеют бесконечное множество конкретизаций в частные учебные ЗАДАЧИ... <span>Через постановку и решение учебных ЗАДАЧ)
5) монологичность,</span><span> однозначность слов, присутствие только важной информации, логичность изложения.
</span>
