Объектом познания(ОП) является вещь, явление или процесс, на который направлена предметно-практическая и познавательная деятельность субъекта. Другими словами, ОП- это ТО, что изучают.
Субъект познания (СП)- это человек или группа лиц, деятельность которой направлена на изучение объекта познания. Т.е. (СП) воздействует на (ОП) с целью получения знаний, опыта, возможного практического применения свойств объекта.
Существуют. Для агностика мир не может быть познан вообще и в принципе, скептик ставит под сомнения любые добытые знания. Для релятивиста знания о мире относительны и контекстуальны, зависят от времени и места их получения - от социальных, биологически и культурных факторов, влияющих на субъект познания.
У меня был личный наставник на работе, когда я считалась "молодым специалистом" (не отработавшим 3-ех лет).
Несомненно, наставник передает опыт. Он ориентируется на знания своего подопечного, пытается их скорректировать, помочь разложить по полочкам.
Наставник учит делать выводы из наработанного "молодым кадром" материала, предлагает какие-либо нововведения и способствует разработке практических идей и совместному воплощению этих идей в жизнь.
По сути наставник - это "кнут и пряник". Юным и амбициозным коллегам иногда не по душе то, что опытный специалист пресекает их разработки на корню. Но бывает и так, что пара совершенно разных людей способна сделать весьма значимые открытия.
Родителей всегда интересует, как развивается их ребенок. Хочется выяснить, в каких областях он особо преуспел, а на какие следует обратить более пристальное внимание. Что же должен знать и уметь современный четырехлетний ребенок:
- находить и узнавать квадрат, круг, овал, треугольник;
- понимать смысл обобщающих слов – посуда, мебель, транспорт, игрушки, одежда;
- знать несколько профессий, названий деревьев, животных;
- показывать предметы слева, справа, вверху, внизу;
- сравнивать предметы по величине – длине, высоте, ширине;
- понимать, где один предмет, а где много;
- аккуратно раскрашивать, не выходя за линию;
- нанизывать бусины, пуговицы;
- определить, какой из 4-5-6 предметов исчез;
- пересказывать содержание сказки;
- различать погодные явления, времена года, суток;
- называть привычные бытовые приборы, узнавать их по цвету, форме, предназначению;
- знать подробный домашний адрес, имена мамы, папы, дедушек, бабушек;
- рассмотреть картинку, игрушку, предмет и составить его описание из трех-четырех предложений.
Это средние показатели. Ваш ребенок может как опережать их, так и не дотягивать. Расстраиваться не стоит, лучше посвятить больше времени его развитию.
Пригодились, ещё как пригодились. Даже при устройстве на работу не всегда, если не целевики, спрашивают специальность и вообще подробности происхождения, лишь бы он был - диплом о Высшем образовании, тогда и разговор другой. Есть своеобразное понятие, что человек с высшим образованием рассуждает по-другому и если человек не зациклен на минимуме, то на максимум его можно устроить. А по вопросу, то у меня ни родители, ни я не работали по специальности, учились в институтах тогда ещё, и ничего "страшного не произошло". Образование лишним не бывает. Не могу привести сейчас серьёзные примеры, но знаю точно что это пригодилось...
