1) почему люди научились говорить
2) Зачем люди изобрели слова
3) острая нужда в общении
4) история общения людей
5) начало общение людей
<span>Разбор слова по составу — это выделение частей, из которых оно состоит.
Основным приемом при разборе слова является подбор его форм (для выделения окончания), одноструктурных слов (для определения суффиксов и приставок) и однокоренных слов (для нахождения корня). Целесообразно при выделении той или иной морфемы определять ее грамматическое значение. На первых порах при освоении данного вида лингвистического анализа полезно даже записывать характеристику каждой части слова.</span><span>Основа — это часть изменяемого слова без окончания. В основе слова заключено его лексическое значение.</span><span>Окончание — это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.</span>Примечания:Чтобы выделить окончание, надо изменить слово.Неизменяемые слова окончаний не имеют.<span>Корень — это главная часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными.</span><span>Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов.</span><span>Примечание.
Суффиксы могут служить для образования форм слов.</span><span>Приставка — это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. Приставки образуют слова с новым значением.</span>Порядок разбора слова по составу.Определить слово как часть речи.У изменяемого слова найти окончание и определить его значение. Правильность выделения окончания проверить его изменением.Указать основу слова.Выделить корень (для этого нужно подобрать однокоренные слова) или корни в сложных словах.Выделить приставки и суффиксы (если они есть). Правильность выделения морфем доказать подбором слов с другим корнем, но с этими же приставками и суффиксами.
Ну вот, уже закончились каникулы, и сегодня я опять пойду в школу. Если вам интересно я могу описать мой школьный день.
Понедельник, семь утра. Я ели-ели просыпаюсь, иду в ванную комнату, и долго-долго чищу зубы.Затем иду поесть ( бывает, когда я вообще с просонья, я ем как-то неряшливо). Чтобы не оставить в тарелке еду, мама наливает мне еды понемногу. Затем я иду в школу, вскольз проходья по мимо тех зданий которые встречаються по дороге в школу. Вообще, я выхажу из дома так, чтобы когда я доеду в школу, мне осталось много времени, чтобы кое-как пообщаться с моими однокласниками. А через некоторое времья начинаеться первый урок. А уроков, кстати, у нас нимало. Все уроки которые я люблю, проходят с нереальной скоростью. А вот те которые мне кажуться не интересным...скажем так, я сижу на этих уроках попусту, времья от времени заглядывая на часы. Затем, когда все уроки закончились, я не спеша возвращаюсь домой, спешка мне нипочем. А после того как я вернусь домой, мама дает мне еды, я иду побыстрее делать уроки, чтобы непозно ложиться спать. А в следующий день, мой школьний график тот же. Но вместе со всеми трудностями, я люблю свою школу, ведь в нем мы учимься, а учеба главное в наших жизнях.
Конец!