США:
Форма правления - президентская республика
Территориальное устройство - 50 штатов, столичный федеральный округ и зависимые территории
Индия:
Форма правления - парламентская республика
Территориальное устройство - 29 штатов, 6 союзных территорий и национальный столичный округ
Великобритания:
Форма правления - парламентарная монархия
Территориальное устройство - 4 страны и зависимые территории
Франция:
Форма правления - президентско-парламентская республика
Территориальное устройство - 27 регионов
Испания:
Форма правления - парламентская монархия
Территориальное устройство - 50 провинций, входящих в 17 автономных областей и 2 автономных города
Швеция:
Форма правления - конституционная монархия
Территориальное устройство - 21 лен
Норвегия:
Форма правления - конституционная монархия
Территориальное устройство - 19 фюльке и заморские территории
Германия:
Форма правления - парламентская республика
Территориальное устройство - 16 земель
Италия:
Форма правления - парламентская республика
Территориальное устройство - 20 областей
Китай:
Форма правления - однопартийная социалистическая республика
Территориальное устройство - 22 провинции, 5 автономных районов, 4 муниципальных образования и 2 специальных административных районов
Япония:
Форма правления - парламентская монархия
Территориальное устройство - 47 префектур
Саудовская Аравия:
Форма правления - абсолютная теократическая монархия
Территориальное устройство - 13 провинций
ЮАР:
Форма правления - парламентская республика
Территориальное устройство - 9 провинций
Бразилия:
Форма правления - президентская республика
Территориальное устройство - 26 штатов и федеральный столичный округ
Мексика:
Форма правления - президентская республика
Территориальное устройство - 31 штат
Музыка и Изо это искусство, слушая музыку, мы можем образно нарисовать свои чувства, испытываемые при прослушивании. Я так считаю, кто иначе...
<span><span>
</span><span>Изменения характера. Раздражительность, вспыльчивость, грубость по отношению к младшим и родителям.
</span><span>Одиночество. Нет друзей среди одноклассников, они отсутствуют в френдах в социальных сетях. Никто из класса не приходит в гости, не заходит по дороге в школу или обратно.
</span></span>
В этой ситуации очень важна психологическая помощь родителей. Они должны помочь ребенку справиться с проблемой таким образом:
<span><span>Общение. Прежде всего, нужно объяснить ребенку, что он не виноват в том, что с ним происходит. Назвать явление тем, чем оно является — травлей. И пообещать помочь справиться. Сын или дочка могут быть категорически против вмешательства, дети боятся усиления давления и издевательств. Но этот момент придется преодолеть. Поможет условие: или разговор с учителем, или другая школа.
</span><span>Поддержка. Важно выслушать жалобы и эмоционально посочувствовать ребенку. Надо не анализировать и не оценивать его рассказы, а просто быть на его стороне. Даже если имеется понимание, что сын или дочка отличаются от других, провоцируют агрессию и поступают неправильно. Провоцировать на насилие может только агрессия. Ребенок не бил никого и не обзывал, значит, и никто не имеет права обижать его на том основании, что он не такой.
</span><span>Разговор в школе. Чтобы прекратить буллинг в школе и насилие, при разговоре с педагогами называйте вещи своими именами и требуйте этого от них. Нельзя употреблять обтекаемые определения вроде «не сложились отношения», «никто не дружит». Надо сразу говорить: это травля, унижение, издевательство. Задача родителя — найти человека, который назовет происходящее своим именем остальным. Если учитель рассказывает о недостатках ребенка вместо того, чтобы признать факт травли, нужно идти дальше. Завуч, директор, ГОРОНО — такой человек обязательно найдется, и вряд ли школа захочет выпускать конфликт из своих стен.
</span></span>
Оставшись сам на сам в ситуации буллинга, ребенок может сорваться. Проявляется это в жутких сценах уже его насилия над собой. Дети режут вены, причиняют себе физическую боль, стригут волосы. Родителям очень важно не упустить время, не потерять доверие ребенка, выразить ему всестороннюю поддержку и оказать помощь.
<span>Профилактика буллинга в школе
</span>Психологический климат в детском коллективе не является показателем успешности учебного заведения, но сильно влияет на его положительный образ в среде родителей. Профилактикой буллинга в школе не занимаются, поэтому педагоги и психологи вынуждены работать уже со случившимися случаями насилия. Здесь больше внимания обращают на успеваемость, результаты контрольных и олимпиад.
Главная профилактическая мера буллинга в школе — это подбор грамотной команды педагогов. Учитель должен не только в совершенстве владеть своим предметом, но и уметь работать с детским коллективом. Без авторитетного взрослого с детским насилием справиться нельзя.
<span>Наиболее удачное время для профилактики насилия — младшая школа. Задача — научить детей положительному взаимодействию. Лучше, если роли альфы (лидера) и аутсайдеров жестко не закреплены, а иерархия в классе гармоничная. Это возможно, если маленький коллектив живет не только учебой, но и какими-то другими делами: конкурсами, соревнованиями, совместно организованным досугом за городом. </span>
Помогают совместно созданные правила группы. Их можно выписать на отдельном плакате и повесить в классе. Но они не должны быть формальными. Группа и учитель постоянно мониторят их исполнение и обсуждают, что еще нужно сделать, чтобы класс стал более дружным и сплоченным.
Общественные здания и сооружения предназначены для размещения в них различного вида учреждений и предприятий, которые обеспечивают социальное, бытовое, культурное и коммунальное обслуживание населения. На жилых территориях располагают детские сады-ясли, школы, магазины, учреждения общественного питания, приемные пункты предприятий бытового обслуживания, игровые и спортивные сооружения и т.п., оказывающие населению какие-либо услуги.
Общественные здания классифицируют по нескольким критериям:
- капитальности
- функциональным признакам
- категории значимости в структуре общества
- универсальности
- способам строительства.
В зависимости от капитальности здания подразделяют на классы. Понятие капитальности объединяет такие характеристики основных конструкций здания, как огнестойкость и долговечность.
Огнестойкость зданий (конструкций) – это способность сопротивляться воздействию огня и распространению опасных факторов пожара. От того, насколько легко могут воспламеняться различные части здания, зависит его пожаробезопасность. В соответствии со СНиП 21-01-97 пожарная безопасность здания определяется классом конструктивной пожарной опасности и пределом огнестойкости. В зависимости от этих показателей здания делятся на следующие типы: непожароопасные, мало пожароопасные, умеренно пожароопасные, пожароопасные.
Пожарная опасность здания – это способность возникновения опасных факторов пожара и его развития. Чтобы не допустить распространение пожара из одного помещения в другое и предотвратить горение предусматриваются противопожарные преграды:
